《传统节日》公开课教学设计.pdfVIP

一、教材分析 《传统节日》是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节 日以及相关的过节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。 全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七 夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应，表示 新春佳节转眼又至。课文句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。 课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的 热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的学习兴趣。 传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的 家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文 化。教学本文的主旨，是增进学生对传统节日的了解和喜爱。 作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样 的识字方法，比如生字 “传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁 识字，懂得触类旁通。“巷”看图片识字，引导学生留心在生活中识字。 “祭”结合字理识字，让学生感受字形的演变，从而领略汉字的文化 内涵。结合低年级学生注意力不容易持久的特点，采取集中识字和分 散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个良好的状态，提高学生 识字的效果。 二、教学目标 1.正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。 2.了解课文中提到的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。 3.有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。 4.联系生活，选春节和元宵节，说说自己是怎么过节的，激发对 传统佳节的喜爱之情。 三、教学准备： ppt、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸 四、教学过程： （一）初识“传统”，理解“传统” 1.观看学生背诵古诗《元日》的小视频。 2.引出“贴对联”，认识生字“贴”。 3.从贴对联引出“传统”，认识生字“传统” 读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。 利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。比如：车来就是转， 转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。 4.引导理解“传统节日”“传统习俗”“传统文化” 贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有4000多年 的历史。像春节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统 节日”。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统习俗。我们平 时背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了很久很久的文化 瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。 5.在这首识字童谣里，我们能了解到中国有哪些的传统节日，感 受一些相关的节日习俗，甚至还能领略到一些相关的传统文化呢！ （二）初读读文，集中识字 自由朗读课文，读准字音。 1.生活识字“巷”。 （1）认读路牌“乌衣巷”“永庆巷”。 （2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得 比较近。 （3）借助图片理解“大街小巷人如潮”。 2.字理识字“祭”。 （1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分 是带血的牲肉，右边像手，下面像祭桌。 （2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本意。 （3）出示“清明祭扫”的图片，明白清明祭扫是为了缅怀为我们 创造幸福生活的先人。 3.比较识字 （1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂赏”。同桌合作，用组词的方 法记住这些生字。 （2）草字头一组：“艾菊”，知道草字头的字跟花草有关。图片 识字“艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把 艾草，菖蒲，桃枝，绑在一起挂在门窗上。传说，这样能辟邪。 4.拍手操。 用《语文素养读本》二下的《巧克力和咖啡树》中的童谣《端阳》， 结合龙泉人过端午的语言情境，做拍手操，复现生字，引出四个会写 字。 5．写字： “艾”“舟”“热闹” （1）写字评价要点： 第一，在间架结构上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔画。 做到了得一星。 第二，要注意写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要 有尖角。做到了得一星。 第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热”，注意上 部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面 四点，注意点的方向和点的大小，就会更美观。写好“热”字，得一