《马说》教学案例MicrosoftWord文档.docVIP

《马说》课堂教学案例 陕西省定边县第二中学 孙建礼 案例背景： 当前，教育信息化步伐日益加快，最终的落脚点便是实现课堂教学与信息技术整合。近年来，本人在语文教学中也做了一些尝试，下面以人教版八年级下册语文《马说》一文的教学为例，加以说明。 《马说》导学案： 一、学习目标 1.积累文言词句，疏通文意。 2.诵读文章，体会作者丰富的深刻的思想感情。 3.结合作者经历及相关背景认识人才被埋没的原因，进而引发对现实用人制度及人才标准的思考。 二、学习流程 （一）温故知新 1.讲述伯乐相马的故事导。 2.介绍作者及本文写作背景。 3.结合题目说说“说”是一种什么文体？ 4. 给加点的字注音。　　 祗( ) 骈（ ） 槽( )枥（ ） 伯乐相 ( ) 马 食( ) 马者　 5.朗读课文，你初步体会到作者怎样的感情？ （二）导学释疑 1.自读课文，疏通文意。 1）自主疏通，批注。2）小组合作，解答疑难，句句落实。3）互查互考，巩固记忆。 2.本文主要明确了千里马的悲剧命运、食马者的无知表现及造成千里马命运的原因。概括作者观点的中心文句是什么？在作者看来造成千里马悲剧命运的原因有哪些？（提示：哪些语句介绍千里马的生活遭遇？食马者的无知表现在哪里？） 3.联系作者经历及当时的社会现实思考：作者所要表达的真正思想是什么？在封建社会这样的事例还有吗？ 4.本文如何运用比喻论