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小学语文研修日志 小学语文教学设计与展开 一、问题的提出，主要是现行语文教学存在以下现象 1.有备课无设计，备课：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生 的具体情况， 选择最合适的表达方法和顺序， 以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集 体备课两种 .备的内容有教材 ,学生 ,自身经验等方面 .课堂教学的准备统称为备课， 一般人笼统 地称之为教学设计。 教学设计： 教学设计是根据教学对 象和教学目标， 确定合适的教学起点与终点， 将教学诸要 素有序、 优化地安排， 形成教学方案的过程。 它是一门运用系统方法科学解 决教学问题的学 问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 2.有考纲无课标，围绕考纲有助于提高学生考试成绩，课标对教学不具约束力。 3.有教的考虑缺学的安排，教师的教案考虑的是教师“教”，这里主要是教师的“预设”， 老师一厢情愿的假设“生成”，学生被动地学习，机械地记忆，日复一日地考试，永无宁日 的作业加重了学生语文课业负担， 导致学生厌学语文结果。 使语文失去了语文魅力， 面目可 憎！ 4.畸形追求效率，小学就瞄着高考走（不让孩子输在起跑线上）。违背语文规律（无味的语文），教师不喜欢教语文，学生不喜欢学语文，语文教学底下。 二、三个基本问题必须明白。 1、课改的终极目标是实现每个学生的全面发展。 2、语文课程五大板块观念要清楚，识字