幼儿园孩子自信心的重塑探索.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 幼儿园孩子自信心的重塑探索 幼儿教育作为“基础教育的有机组成部分”和“素质教育的基础”越来越受到社会各界的普遍关注。 从媒体反映和教育实践看，我国大部分幼儿缺乏自信心，究其原因是家庭教育的缺失，家长对孩子过度关爱和保护，或者对孩子过多斥责和批评，影响了孩子新智的健康成长，使孩子失去了自信心。 一、原因分析 一是家长教育方法缺失。社会生活中，由于独生子女和隔代亲家庭结构的普遍存在，孩子变成了家里的“小皇帝”、“小公主”。家长的溺爱成“捧杀”，加上小孩子动作思维发育迟缓，家长在一旁看着，情不自禁地发急，往往自己动起手来越俎代疱；另一种表现是恐吓手段，小孩在惊吓恐慌的成长环境里，很容易产生自信心不足。 二是家庭变故的影响。现在对幼儿来说，最常见的家庭变故是父母离异，另外一些亲人的离弃，如父母长年外出务工，将孩子托给老人代管，也使孩子从小饱尝人世的变化无常，造成亲情缺失，情感空白和阴暗，从而变得自卑、封闭、孤僻。 三是孩子身心状况的影响。3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，同时也是极不稳定的时期。这个时期的孩子，自我认知几乎没有，依赖性是这个年龄段孩子的主要性格特征。儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，并有伴随口吃现象。 二、如何培养幼儿自信心 （一）在生活中关照 过多的指责容易挫伤幼儿的自尊心，当幼儿未能完成任务时我们应激励他再尝试，哪怕只是在旁边默默的关注也会给他于莫大的勇气去尝试，而最终获得成功。我班的军军文静、胆小，总是离老师远远的。为了帮他找回自信，我常常请他帮忙为班级做一些力所能及的事，鼓励他在集体面前回答老师的提问，并告诉他：做得很好，你真行。 抓住孩子好模仿且愿意尝试自己做事的有利时机，大胆放手，支持鼓励他用自己的小手去做自己的事。如：一岁多的孩子他要自己吃饭，我们大人只要教会他如何握汤匙、如何把饭送进嘴巴等技能就行了，而不强调他不要掉饭粒，使从中他感受到了自己吃饭的快乐，再加上大人适时的引导、表扬和鼓励，孩子便产生了自己做事的信心；而更大的孩子就不能只要求他会把饭送进嘴巴，而应该强调不能掉饭粒了。因为让孩子去做力所能及或者一蹴而就的事，即使他们动手了，但由于经常受到挫折和阻力或者太一帆风顺，自己做事的信心没了，自信心也就无从培养了。 （二）在教育中保护 教师要收集幼儿各方面的材料，包括家庭生活环境、家人关系、家教情况、幼儿在家的活动、幼儿的爱好、幼儿在园的表现等等并做好记录，寻找幼儿的闪光点。如：有一个幼儿集中活动啥都不参与，可以说专爱搞破坏，说理他不听，批评就更不用说了，真的是拿他没办法。问他，总说：我不会。记得有一次户外活动他不在场了，哪去了呢？去活动室了，做啥呢？他竟然把小朋友因热而脱下的衣服搬回活动室，理由是――怕小朋友的衣服丢了。我象发现了宝贝似的：原来他也有闪光点啊。于是我赶紧召集全班幼儿进行随机谈话：你们脱的衣服怎么跑到活动室里来了？他做得对吗？及时表扬了他，鼓励他常常做好事，当大家的好朋友。这比什么办法都管用，使他明白了原来老师和小朋友并不讨厌他，而且还很喜欢他，从而体验到为集体做事的快乐。 要培养他们的自信心就必须先发现他们的优点和长处，再提供机会给他们表现这些优点和长处，并及时给予充分的肯定和赞扬，让他们看到自己的优点和长处、看到希望，从而激发和保护他们的自尊心与自信心。如有一个小朋友，只要老师走进班级就会听到小朋友告她的状。但她有一个很的优点，那就是接近我，帮我做一些力所能及的事。我把她的这个优点扩大到让她帮集体做一些力所能及的事，如擦桌子、挂小毛巾、整理玩具等，并及时的表扬和鼓励她，使她感受到自我的存在价值，从而加强和巩固她的自信心。 （三）在活动中培养 1.小小值日生。每天轮流安排两位幼儿担任值日生能力强弱搭配，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，检查整理玩具，表扬好人好事等。在这个活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心。 2.小小广播员。每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间及下午离园活动前，请幼儿轮流担任主持人，由他们向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。同时，教师将好人好事记录于“好人好事”本里，作为幼儿资料。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，可培养幼儿关心周围生活的良好品质，增强自信心。 3.小问号。组织幼儿在户外自由活动，让小朋友们围坐在一起，老师请每个幼儿轮流当主持人，并给其他小朋友出一个谜语、脑筋急转弯之类题目，请大家解答，如果没有人答对，最后主持人将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中，所有