沪科新版教案12.4升华与凝华.docxVIP

第四节 升华与凝华 知识与技能目标 : 知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。 过程与方法目标： 1）培养学生的观察实践能力。 2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 情感、态度和价值观目标： 结合升华和凝华的教学， 渗透事物间相互联系、 转化的辩证唯物主义观点的教育， 培养学生 严谨、求实的科学态度 教学重点：对升华和凝华现象的认识 教学难点： 升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化， 而学生易误认为需通过液态这 一过程 教师活动 学生活动 一. 预设导学 认真听讲 出示投影片（画面） ：人们在欣赏文艺演出时，经常会看到 舞台上“白烟滚滚” ，以渲染气氛。问： （1）你知道它究竟是什么吗 思考、回答 2）它又是怎么形成的呢 3） 100℃的规定 ____________________________________ 。 4）人体的正常体温是 37℃，读作 _______________ ；北方最 低气温为 -52.3 ℃，读作 _______________ ； 看书、思考 自然界中的物质常见的存在的状态主要有哪些 液态和气态之间的转化过程分别是什么吸热还是放热 液体的汽化形式有____和 ____ ，两者的共同特点是都要 ____，不同点 _____。 观察、思考 5. 被 1000C 的水蒸气烫伤比被 1000C 的开水烫伤哪种严重为什 学生回答  说明 引 入新 课 培 养学 生 自己 获 取信 息 的能 力 将 知识 与 生 活 、生 产 结 么 合 ，加 二. 探究展示新课标第一网 学生思考 深 对知 1. 实验探究：人工造“雪” 举例 识 的理 （1）教师巡回指导 解 教师在巡视指导时要强调两点： 一是要缓慢加热； 二是要学生注意观察瓶底有无液态物质出现。 2）组织各小组学生代表汇报实验观察的结果 3）引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： ①：固态的樟脑丸粉末经加热后能直接变成气态的樟脑丸蒸 气； ②：气态的樟脑丸蒸气要冷却后方可直接变成固态的樟脑丸 粉。 布置学生独立 教师板书： 升华：物质由固态直接变成气态的现象叫升华。 升华时要吸热。 凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。 凝华时要放热。 分析日常生活中的升华和凝华现象 1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例： 2）组织、指导学生分组讨论课本图实例。 指导学生阅读课本 P43“生活、物理、社会” ，了解人工降雨的原理及过程。师生共同分析其中发生的物态变化过程：升华→凝华→熔化。 分析教室玻璃内表面“窗花”形成的原因。 在低于 0℃的冬天，冰冻的衣服也能变干，为什么 白炽灯泡通常做成“梨形” 。了解电灯泡做成梨形有什么道  完成课本填 空。 从 现象 中 归纳 物 理概 根据学生回 念 答的情况引 导其他同学 进行补充。 培 养学 生 的观 察能力 学生看图 用 所学 的 知识 学生回答 解 决实 际问题 学生思考、 回 答 学生举例 理 培 养学 雾凇是一种冰雪美景，吉林市的雾凇更是特别，它与桂林山 生 综合 水、路南石林、长江三峡齐名，被称为中国的四大自然奇观。 解 决问 找出“雾凇美景为何吉林独俏”的原因。 题 的能 物态变化过程中的吸热、放热 力 引导学生看课本图 10-34 问：从图 10-34 中你发现哪几个物态变化过程吸热 哪几个物态变化过程 引导学生讨论图 10-35 中， AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含 义是什么如何知道该晶体的熔点与凝固点 问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些 应用 教师补充完善 引导学生学习信息窗的内容 三. 拓展渗透 例 l 寒冷的冬天，挂在室外有冰冻的衣服也会干， 其原因是 （ ） A．衣服上的冰，先熔化成水，然后再蒸发使衣服变干 B．衣服上的冰，直接升华变为水蒸气使衣服变干 C．衣服上的水结成冰后自动脱落使衣服变干 D．上述三种现象同时发生使衣服变干 分析寒冷冬天应理解为气温低于 0℃。在此条件下，冰是不可 能发生熔化现象。湿衣服中的水渗透在纤维内，在低温下结冰 后与衣服紧连在一起，不可能自动脱落。冰尽管在 0℃以下的 环境中不能变为水，但仍可以直接变为水蒸气跑掉。 例 2 冬天早晨在房屋顶上树林上都能看到霜其形成原因 是 ( ) 。 A．地面上的水结成的小冰粒 B ．空气放热 凝华成小冰粒 C．空气中的水蒸气先液化成水，再凝固成小冰粒 D．空气中的水蒸气直接凝华成小冰粒 分析霜是固态的小冰粒，由于冬天的寒夜温度很低，空气及空 气中的水蒸气急剧放热时，水蒸气直接变为小冰粒。尽管温度 很低，但对空气来讲其液化温度就需要零下 100 多摄氏度，因 此小冰粒来源并不是空