新人教版七年级数学上册《整式的加减》教案.docVIP

2.1 整式（第 1 课时） 教学目标： (1)理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系． (2)经历用含有字母的式子表示实际问题的数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识 . 教学重点： 理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含有字母的式子表示数量关系，感受其中 “抽象 ”的数学思想 . 教学难点：把实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来教法与学法： 教法：互动探究法 学法：小组研讨法 教学过程： 一、情境引入 问题 1 青藏铁路线上， 在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段． 列车在冻土地段的行驶速度是 100km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程 . 1） 2 h 行驶多少千米？ 3 h 呢？ 8 h 呢？ t h 呢？ 2）字母 t 表示时间有什么意义 ? 如果用 v 表示速度，列车行驶的路程是多少？ 3）回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ 学生合作探究：找出题目中的已知量和未知量，并分析两者之间的关系 学生： 2 h 行驶 200 km，3h 行驶 300 km，8h 行驶 800 km，t h 行驶 100 t km 教师：上面这种用含有字母的式子来表示数量， 就是我们今天要学习的新知识 —— 用字母表示 . 二、范例学习 例 1（1）苹果原价是每千克 p 元，按 8 折优惠出售，用式子表示现价； （2）某产品前年的产量是 n 件，去年的产量是前年产量的 m 倍，用式子表示去年的产量； （3）一个长方体包装盒的长和宽都是 a cm，高是 h cm，用式子表示它的体积；（4）用式子表示数 n 的相反数 . 学生活动：小组合作探究，得出答案 师生合作探究： 我们可以将题目中的字母看成数字， 然后分析问题中的数量关系， 列出含有字母的式子表示这些数量关系 . 教师总结： 上面各个问题的结果分别是： 0.8 p, mn,a 2 h, n ； 0.8也可以写成分数的形式： 4 p 5 数与字母、字母与字母相乘省略乘号；数与字母相乘时数字在前；带分数与字母相乘时，把带分数化成假分数 例 2（1）一条河的水流速度是 2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度； （2）买一个篮球需要 x 元，买一个排球需要 y 元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3 个篮球、 5 个排球、 2 个足球共需要的钱数； （ 3）如图（ 1）（图中长度单位： cm），用式子表示三角尺的面积； 4）如图（ 2）是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位： m），用式子表示这所住宅的建筑面积 . 图（ 1） 图 2 学生行动：小组合作探究 师生合作探究： （ 1）船在河流中行驶时，船的速度需要分两种情况讨论： 顺水速度 =静水速度＋水流速度 逆水速度 =静水速度－水流速度 静水速度是指船在平静的水中行驶速度 2）一个篮球几元？ 2 个？ x 个呢？ 3）三角尺面积是多少？圆的面积是多少？三角尺面积是什么图形面积的差？ 4）怎么求总面积？部分面积是否能求出？ 教师总结： 1）船在这条河中顺水行驶的速度是 v 2.5 km/h， 逆水行驶的速度是 v 2.5 km/h．带单位时，适当加括号 （ 2）买 3 个篮球、 5 个排球、 2 个足球共需要 3x 5y 2z 元． （ 3）三角尺的面积（单位： cm2 ）是 1 ab r 2 2 （ 4）这所住宅的建筑面积（单位： m2）是 x 2 2x 18 教师总结： 列式就是把实际问题中与数量有关的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文字语言转化为符号语言． ①抓住关键词语，明确它们的意义以及它们之间的关系，如和、差、积、商及大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等；②理清语句层次明确运算顺序； ③牢记一些概念和公式． 三、巩固拓展 练习（教科书第 56 页练习） （1）某种商品每袋 4.8 元，在一个月内的销售量是 m 袋，用式子表示在这个月内销售这种商品的收入 . （2）圆柱体的底面半径、高分别是 r， h，用式子表示圆柱体的体积 . （3）有两片棉田，一片有 m hm2 公顷， 1 hm 2 ＝104 2 ) ，平均每公顷产棉花 a kg ；另一 ( m 片有 n hm2 ，平均每公顷产棉花 b kg，用式子表示两片棉田上棉花的总产量 . （4）在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形的边长是 a mm，小正方形 的边长是 b mm，用式子表示剩余部分的面积 . 学生活动：小组合作探究 教师总结： 解：（1） 4.8m 、（ 2） r 2 h