生物生存的家园——生物圈.docxVIP

生物生存的家园——生物圈 一、教学设计思路 教育要面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生 的科学素养，倡导探究性学习。 学生只有通过自主探究、 合作交流、研究探讨的方式来获取知识，才能满足他们全面发展和终身发展的需要。 因此 , 在本节内容的教学中，要让学生主动参与、勤于动手。学生于一周前自己制作制 作生态瓶， 并收集有关生物圈被破坏的资料， 加强收集和处理信息的能力， 多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。通过合作与交流、角色扮演，使学生能力得到提高，同 时对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。 二、 教材分析 通过前一节内容的学习，学生已经掌握了生态系统的概念，由此不难得出生物圈的概 念。生物圈是所有生物共同的家，这里的“家” ，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们 不仅要爱自己的小家， 更要爱我们共同的家园， 培养学生爱护生物圈的情感。 本节的知识目 标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的唯一家园” ，并增强保护生物圈的意识。 三、教学目标 1、知识与能力 1）描述生物圈的概念及范围，认同生物圈是地球上最大的生态系统。 2）说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 3）分析“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因，认同生物圈是生物生存的唯一家园。 4）学生通过模拟召开“国际保护生物圈”研讨会讨论保护，举例保护生物圈的具体措施。 2、过