三角形的内角和教学设计-副本.docxVIP

《三角形的内角和》教学案 学习内容： 三角形的内角和 数学书第 85 页《三角形的内角和》例 5。 学习目标： 1．能说出三角形的内角和的含义，会复述“三角形的内角和是 180°”这个 结论，能初步运用这个结论进行简单的计算。 2．经历探索与验证“三角形内角和等于 180°”的过程，能用至少一种方法 解释“三角形的内角和是 180°”这个结论， 逐步培养动手操作探究的能力。 3．在“预习、探究、归纳”等的学习活动中，逐步培养乐于自主学习和关于 与人合作分享的习惯。 学习重难点： 探索验证三角形内角和等于 180° 学习准备： 每人准备三角形纸片若干个；作业纸。 学习过程： 一、复习导入 1．三角形按角的不同可以分成哪几类？ 2．一个平角是多少度？ 1 个平角等于几个直角？ 二、设疑探究 探究一： 1、什么叫三角形的内角 ? 2、什么叫三角形的内角和 ? 探究二： 1、用计算法求三角形的内角和： ①计算出你手中任意一个三角板的内角和， ②计算等边三角形的内角和。 通过计算，你有什么发现： 2、用测量法求三角形的内角和： 以小组为单位先画出锐角三角形、 钝角三角形、直角三角形 3 个不同类型的三角形， 利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？完成下表 类型 锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 ∠1 ∠2 ∠3 ∠1+∠ 2+∠3 你有什么发现？ 注意：刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。 在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。 3、用撕拼法求三角形的内角和： 以小组为单位动手试一试：把三角形的三个角分别撕下来，再分别拼在一起，看能拼出什么角。 操作要求： A、 在三个角上分别标上 1、 2、 3 三个数字后，把你的三角形撕成三个部分；B、 在纸上画一条直线； C、 把撕下来这三个内角在直线上拼一拼，看能得到一个怎样的结果？ D、 把你实验与组内同伴分享。 我发现： 三角形的内角和等于（ ）度。 4、思考：能否画出有两个直角或两个钝角的三角形吗？为什么？ 三、展示互动 四、亲身实践，巩固运用（能独立完成的就独立完成，遇到困难在小组交流） ⑴ 求出三角形中未知角的度数： ①∠ 1=140°，∠ 3=25°，求∠ 2 的度数。（课本 P85页的“做一做”） ________________________________________________ ②已知∠ 1=37°，∠ 2=53°，求∠ 3 的度数。 ⑵分别求出下列三角形各个角的度数。 （课本 P88 页的第 9 题） 五、评价小结。 今天咱们学习了什么， 你学到了什么知识， 学会了什么数学方法， 还有什么收获？