探索勾股定理教学设计2北师大版(教案).docxVIP

探索勾股定理（一） 一、学情分析 学生经历了一年的初中学习，具备了一定的归纳、总结、类比、 转化以及数学表达的能力，对现实生活中的数学知识充满了强烈的好 奇心与探究欲，并能在老师的指导下通过小组成员间的互助合作，发 表自己的见解。另外，在学本节课时，通过前置知识的学习，学生对 直角三角形有了初步的认识， 并能从直观把握直角三角形的一些特征， 为此在授课时要抓住学生的这些特点，激发学生学习数学的兴趣，建 立他们的自信心，为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个 性的发挥提供机会。 二、教材分析 （一）本节内容分析 本节课是勾股定理的第课时，根据课程标准的要求，注意让学生经历探索勾股定理的过程，鼓励学生用不同的方法解决问题，在解决问题的过程中，注意渗透数形结合的思想。另外，勾股定理具有很高的文化价值，这点要充分体现，以提高学生探索的欲望。 （二）教学目标 、经历探索勾股定理的过程，提高学生的推理能力，体会数形结合的思想。 、理解并掌握勾股定理。 、通过对勾股定理的历史介绍及交流，让学生体会它的文化价值，提高学习数学的兴趣和信心。 （三）教学重难点 、教学重点：掌握勾股定理，让学生深刻感悟到直角三角形三边所具备的特殊关系。 、教学难点：勾股定理的证明 三、教学设计 教学环节 教师活动 创设情境 利用多媒体介绍在北京召开的年国际数 学大会会标“赵爽弦图” ，激发学生学习 引入新课 兴