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实用标准文案 小学班主任工作案例及分析（三） 案例一： 一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教 室。过了一会儿，上课的老师也进了教室， 第二遍铃响过后， 我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想： “这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！ ”一下课，我就走进 教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这 下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。 “您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李 老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好 让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的， 伤害了就很不容易愈合。 我们作为教师， 每当在批评学生之前，一定要先问问自己， 事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。 有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上 这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说： “没带表，别问了。 ”结果被老师看见了。 下课把他带到办公室， 从上课时讲话说到纪律散漫， 又说