七年级上册生物植物的呼吸作用产生二氧化碳实验的创新教案.pdfVIP

植物的呼吸作用产生二氧化碳实验的创新 易家渡镇中心学校 陈敏 生物学实验是中学生物教学的重要组成部分 ,也是实施素质教育的重要途 径。随着教材的改进,实验所占的比例越来越重,但是由于课时等原因的限制,很 多教师并不十分重视实验教学。需要通过提高教师的认识,改进生物实验课现状, 同时广泛取材,从实验材料、方法上对实验进行创新,节省课堂时间,化繁为简; 改变实验方式,从实验设计上进行创新,促进学生科学素成。 以下是我对“植物的呼吸作用产生二氧化碳”实验的创新，希望对大家的 生物教学有一定的帮助。 一、该实验在教材中所处的地位与作用 苏教版初中生物教材七年级上册第106页安排了“植物呼吸作用产生二氧化 碳”的实验。该实验探究了生物体进行生命活动时，发生了某些物质变化，即植 物在呼吸过程中有二氧化碳释放出来。二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见 也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到呼吸作用产生了二氧化碳，有利 于帮助学生理解植物的呼吸作用，所以该实验是一个非常重要的实验。 二、实验原理 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。上述实验中，澄清石灰水变浑浊， 说明植物的呼吸作用释放出了二氧化碳。 三、实验原型及不足之处 原装置如下： 做法介绍： 学生提前一天，将新鲜的和烫过的同一种蔬菜各一百克分别装入两个不漏气 的黑色塑料袋中，插入软管后扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，装置上不加任 标记。实验时随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止 水夹，轻轻的挤压塑料袋，观察石灰水有无变化。 不足之处： 1、实验器材虽不是很多，但对于学生来说组装不易。 2、蔬菜在密闭的袋子里面呼吸作用微弱，产生的二氧化碳较少，因而影响实验 效果。 3、实验准备时间过长。 4、需要进行遮光处理，较麻烦。 四、实验创新与改进之处 改进后的装置如下 1、简化实验器材 只用到注射液瓶、注射器 、石灰水 2、改进操作方法 将塑料袋挤压法改为注射器抽气法 3、改变了实验材料 采用萌发的种子和煮熟的种子进行对照 五、实验过程 课前准备： 准备两个500ml的注射液瓶子（矿泉水瓶也行），分别贴上甲、 乙标签，贴甲标签的瓶中装入萌发的种子，贴乙的瓶中装入煮熟的种子，然后盖 住密封。2小时后就可用来做实验。另准备二个注射器、一只小烧杯、澄清石灰 水。 1、取两只注射器分别抽取5ml澄清的石灰水。 2、用甲注射器从甲瓶中抽取5ml气体，观察石灰水的变化。 3、用乙注射器从贴乙瓶中抽取5ml气体，观察石灰水的变化。 4、分析实验现象，得出结论：呼吸作用产生了二氧化碳。 六、实验效果 可以看到装有萌发种子的装置中，澄清石灰水变浑浊；装有煮熟种子的装置 中，澄清石灰水不变浑浊。 七、创新后实验的优点 1、实验装置简单，实验器材来源于生活、容易取得，节约了成本，使学生觉得 生活中的许多物品都可用来做探究实验。 2、实验操作简便，实验效果更明显 3、实验在短时间内可重复操作，有利于生物教师进行多班教学。 4、课后黄豆可以食用，其它器材还可以回收利用。 5、在注射器的使用过程中可以培养学生仔细认真的习惯。 生物界中各种各样的生物现象要想得到合理的解释，只有通过直观生动的实 验才能解释清楚，实验是理解生物体结构、得出生物学理论的桥梁，所以实验在 生物教学中起着举足轻重的作用。观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力 创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成新课标规定的课堂实验的 同时培养学生的创新意识，提高生物教学质量，是生物教师应尽的责任。