小学英语_人教版四年级英语上册Unit5DinnersreadyALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 Part A Let’s talk 教学目标 掌握rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables等单词。 掌握“What would you like; I’d like…”等句式的用法。 重点 掌握“What would you like; I’d like…”等日常用语。 难点 能够在日常生活中使用所学句型。 Teaching steps: Step 1: greeting and leading in 本节课是上午的最后一节课，所以一开始上课，教师表现出很饿的样子，说：I’m hungry. It’s time for lunch. 引出句子： I’d like some bread. Step2: presentation 1.教师问学生：what would you like? 将本句话展示出来，同时呈现部分食物，引导学生运用句型：I’d like some….进行回答。 2.学生们以小组为单位练习该句型，然后教师找部分同学进行展示。 3.教师呈现Mike 一家用晚餐，并说：Look, it’s 6:00 in the evening. It’s dinner time. 然后教师询问：What would Mike’s family like for dinner? 4.教师播放视频，学生观看并回答问题。 Step3: Consolidation 教师播放视频，学生进行跟读练习,足以模仿语音，语调，读出人物的情感。 学生以小组为单位练习对话，并进行展示 学生分角色扮演对话中的人物，然后在全班表演对话。 Step 4: Extension 学生用所学句型在全班进行调研，看看同学们晚餐想吃什么？可以以开火车的形式进行。 以小组为单位将今天所学句型与以前所学内容进行融合，创作出新的剧本在全班进行表演。 最后运用一段视频对同学们进行情感教育，学会珍惜食物。 Step5: Summary and Homework 未完成调研的同学课下继续调研。 未表演的小组课下继续表演。 完成延学单上的练习题。 Unit 5 Dinner’s ready A. Let’s talk 学情分析 四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另外，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强，因此，我努力做到以下几点： 一、单词和词组必须掌握，会灵活运用。 二、逐渐学会运用所学的语言知识。 三、养成课前预习的习惯。预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。所以建议在上新课前，打开书本听听录音看看图片，大体了解接下来的上课内容。这也为以后高年级的学习打下基础。 因此，在课上，我努力应用肢体动作，让学生学有所获。 Unit 5 Dinner’s Ready A Let’s talk--效果分析 在拿到这个课题时，由于是借班上课，我就去找他们的老师去了解学情，在了解的过程中，他们老师说学生很活跃，于是一开始上课，我就利用现实情境，我饿了想吃饭了，来引起共鸣，拉近与学生的距离。然后再利用各种好吃的引起学生的兴趣，呈现本节课要学习的句型，这样学生感到自然。 由于有了前期的铺垫，所以在本课的听力环节学生做的还是不错的。另外本节课我采取了竞赛的方式，所以学生们在后面的练习尤其是角色扮演环节做的很不错，效果很好。 当然本节课也有一些同学对个别单词发音不够准确，另外本节课在时间分配上也有些没把握好，所以后面同学们表演环节很多小组没能表演。 Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk教材分析 本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。 Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s talk 教学目标 掌握bread, dinner, vegetables等单词。 掌握“What would you like; I’d like…”