教学媒体的概念.docx

教学媒体的概念 教学媒体的选择和运用 一、教学媒体的概念 ?媒体：它是指从信息源到受信者之间承 载并传递信息的载体或工具。 ?教学媒体：以传递教学信息为最终目的 的媒体被称为教学媒体。教学媒体用于教学信息 从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学 目的、教学内容和教学对象。 ?教学资源：指一切可以用于教育、教学 的物质条件、自然条件和社会条件。教学媒体是 教学资源的重要组成部分之一。资源的概念可大 可小，教学设计只关心可以人工设计的资源。 有 时区分资源和工具。 二、教学媒体的特性和作用 （一） 教学媒体的教学特性： ?教学媒体的一般教学特性可以从下面几 方面考虑： 表现力 重现力 接触面 参与性 受控性 ?但对于具体的教学媒体产品来说，应考 虑以下几方面的教学特性： 能完成的教学目标 能完成的教学事件，比如激发动机、呈现 刺激材料等，即应用的教学目标是什么 能支持的教学策略 能支持的学习策略 （二） 教学媒体的作用： 有利于教学的标准化 有利于形成兴趣化教学 有利于提高教学质量和教学效率 有利于实施个别化学习 促进教师和学生的作用发生变化 有利于开展特殊教育 三、教学媒体的分类 对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学 中选择和使用这些媒体。因此，对媒体的分类所 依据的原则应以教学过程中的 要素为依据。 （一）常见的几种分类方法： ?根据表现教学内容的需要分类 视觉媒体：印刷品、图片、黑板…… 听觉媒体：口头语言、录音机、广播…… 视听觉媒体：电影、电视、计算机…… 总结：这种分类方法从教学内容出发，清楚 地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。 根据 这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒 体来展示教学内容。 ?根据适应教学组织形式的需要分类 课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课 件 个别化学习媒体：印刷品、录音带、课 件 小组教学媒体：图片、投影、白板、课 件 _ 远程教育媒体：广播电视、计算机网 络…… 总结：这种分类方法为教师在不同的教学形 式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导， 教 师可以根据自己的教学活动、学生数量来合理的 选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。 ?其它分类方法 按照媒体的交互性或主动性分类 按照媒体的抽象程度分类 按照用户的年龄段分类 ③按照投入（价格）分类 总结：不同的分类方法可以起到不同的指导 作用。在实际教学中，往往需要从多个角度来考 虑媒体的选择，所以，教师要根据教学的整体要 求选择最佳媒体，而不能根据某一项指标来作出 决定。 四、选择教学媒体的依据、模型和程序 （一）媒体选择的依据 ?教学目标 ?教学内容 ?教学对象 ?教学条件 （二）媒体选择的模型 1 ?问题表（设问表） 下面的一组问题便是例子： 所需媒体是用来提供感性材料还是提供 练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用 于个另化学习？ 媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ 教学内容是否要作图解或图示的处理？ 视觉内容是用静止图象还是活动图象来 呈现？ 活动图象要不要配音？是用电影还是录 像来表达视听结合的活动图象？ 有没有现成的电影或录像以及放映条 件？ 问题表列出的问题根据实际情况可多可少； 可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。这种模型出 现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。 矩阵式 炬阵式媒体■迭择表 □头 1印刷 静止 辛舌动 育声 功能 传檣 媒体 图寒 电影 机器 呈现利激 Y Li Li V V Y 引导注嵩和耳它活动 Y V w M Y ￥ 提朕所期望行再的护葩 L1 V V Li Li Y Y 提供合卜辭靱1激 Ji ￥ V Ui Bi Y V N V T N KT Y V 产生迁移 Li Y L,i Li Li La Li Z V Y bl Z Y ￥ 堤供辰债 Li Y V z Li Y Y  流程图 个别化学习的媒体选择流程图 ?小组相互作用媒体选择流程图 （三）选择教学媒体的程序 描述对媒体的要求f列举符合要求的媒体 T作出最佳选择T阐明媒体运用的设想 要注意区分选择媒体时的任务：是设计课堂 讲授 仅需叩刷文审| 仅而圉示 闺术和祗影结含仅雋逼li1投影八丽酩止7需直运动？|册 仅需叩刷文审| 仅而圉示 闺术和祗影结含 仅雋逼li 1 投影八 丽酩止7需直运动？ |册||屯旳| 幻灯冲 知灯短片 投轟片 |但为养止P需菱运动？ |幻/片| | 幻灯短片起匪 |找鄭叶| 1 1 侃为静止? 刼财片八及告帯 幻灯更片f录音带 幻打冷/幻灯片 切灯片/找憾片 幻灯片八也影 集休授课的媒体选择流程图需科再年经篁叫7 示施 集休授课的媒体选择流程图 需科再年经篁叫7 示施哄物 担型 讨论报兽 ■t拿研究y沁北昭尤?乗评推但为静It ?IXWH.? 需唳运动？刎灯片 幻灯毬冲 投老片莒合F庫片 投議片1寰堆电带