提问与反馈-课堂观察量表-2.docx

“提问与反馈”课堂观察量表 观察点一：教师讲解的有效性 学科:年级授课人观察人时间 学科: 年级 授课人 观察人 时间 讲解的问题 语言组织（课本语言、 自己组织、举例） 借助的辅 助手段 时间 无效 语言 学生听课状态 讲解的效果 个人反思 结论 观察点二：学生活动 学科： 内容 任务是 否明确 活动形式 时间 任务完 成情况 评价 个人反思 结论 观察点三：教师提问的有效性 表1:教师提问的指向性和层次性 学科年级授课人观察人 时间 学科 年级 授课人 观察人 时间 问题序号 具体问题 指向性 A清晰 B模糊 层次性 A识记 B理解 C应用 D其他 统计百分比 观察小结 个人反思  表2:学生获得问题答案的途径 学科： 问题序号 具体问题 获得答案途径 A个人知识经验 B读图获得 C教材文本 D其他（纪录时写明） 统计百分比 观察小结 个人反思 表3:学生侯答时间和回答问题形式 学科 问题序号 具体问题 学生侯答时间 A充分 B不充分 回答问题的形式 A个人回答 B集体回答 C启发回答 D其他（纪录时写明） 统计百分比 观察小结 个人反思 表4:教师理答 学科 问题序号 具体问题 理答情况 A表扬欣赏 B补充完善 C思路引导 D其他（纪录时写明） 统计百分比 观察小结 个人反思 表5:问题设计与学习目标达成的关联度 学科 本节课要完成的学习目标 A. B.C. 本节课要完成的学习目标 A. B. C. D. E. 问题序号 具体问题 体现的学习目标 A B、C D E 等 目标达成情况 A未完成 B基本完成 C圆满完成 统计百分比 观察小结 个人反思 表6:教师提问有效性观察总表 学科： 问题统计 指向性 （清晰、模 糊） 问题层次 （识记、理解、 应用） 获得答案 的途径 候答 时间 个人 回答 集体 回答 启发 回答 回答效果 （念书、自己组织语 言） 教师理答 评价 问题1 小结 形成性评价 课堂提问有效性观察量表的使用说明 一、课堂观察的基本程序 召开课前会议，由所有参加课堂观察的听课老师和做课的老师召开课前会议。由做课老师介绍本节课的问题设计所体现的课标情 况。参与课堂观察的听课老师记录本节课的细化课标，以备课堂观察的时候使用和查阅。 参与课堂听课活动。所有参加听课的老师可以发放课堂提问有效性的观察点相关量表如“教师提问的指向性和层次性”、“教师 给学生的侯答时间等等”。课堂时参加观察的老师只记录做课教师所提问的问题。并大致记录各个问题的侯答时间。 召开课后会议。首先统一课堂问题，让所有记录的老师发言，将问题进行整理和统一。然后开始课堂观察的的量化统计，并根据 统计情况发表个人小结和观察反思。 进行观察点的总结和综合分析评价。利用各个观察点的量化统计情况，由一位老师将各观察点的统计结果和观察小结进行综合， 综合性的评价教师提问的有效性。 二、课堂观察量表的使用 量表分为观察点分表和总表。其中的“表一、表二、表三、表四、表五”属于分表，“表六”属于总表。 课堂观察使用时至少需要 5 人以上，每人拿“表一至表五”的其中一张作为观察点，并负责记录、统计和分析。五人中选出一人 作为观察组长。观察组长利用表六对各观察点观察情况进行综合和分析。 课前会议时记录“量化课标”内容，课堂时观察者只记录问题。课后梳理问题，然后进行量化分析和观察小结与反思。 表中给出的空格不够时，观察的老师可以自行加行或者加空，保证观察的完整性。