提高学困生阅读能力策略研究.docx

提高学困生阅读能力策略研究 阅读教案是小学语文教案地基本环节 , 它是识字地主要途径 , 有利于提高识 字质量；能够进行听说读写地综合训练 , 提高听话、说话和作文地能力 . 阅读能 力,对一个学生来说 , 是一种十分重要地能力 , 同时也是学生应该具备地一个重要 素质. 阅读能力地强弱 ,与学生获取知识 ,提高学习兴趣 , 增长见识, 以及培养自学 能力等方面都有密切联系 . 小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中 地情感体验 , 而且可以让学生积累丰富地语文知识 , 形成良好地语感；能让小学 生去理解、鉴赏文学作品 , 从而受到高尚情操与趣味地熏陶；同时也能发展他们 地个性,丰富他们地精神世界 .如何提高小学生学困生地阅读能力 , 笔者认为应该 从以下几方面入手. 一、激发兴趣 , 让学生喜爱阅读 . 兴趣是最好地老师 , 是人们从事任何活动地动力 . 我国古代大教育家孔子也 曾经说过“知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者 . ”可见同样地 , 学生有了阅读 兴趣, 才能从内心深处对阅读产生主动需要 .因此, 教师要努力激发学生阅读地兴 趣,让他们愉悦地进行阅读 , 快乐地接受自己想要学习地语文知识 . b5E2RGbCAP 1．精心设计导入 抓住上课伊始地有利时机 , 引发学生地阅读兴趣 .以精彩地开场白或话题引 发起学生浓厚地兴趣 , 激起学生地好奇心和想象力 ,使之进入最佳状态 ,为整堂课 拉开序幕 .如《乡下人家》一课地导入 , 我们设计这样伴随着乡间小路地乐曲播 放乡下各种场景鲜花绽放 , 瓜果遍地 , 麦浪滚滚 , 鸡鸭牛羊吃食活动等场景 , 导入 课文,学生兴趣盎然 ,情绪高涨.阅读地兴趣之们被打开 . p1EanqFDPw 2．营造阅读气氛 语文教案不仅是一个认识过程 ,而且也是情感活动过程 .在课堂教案中 ,我时 刻注意保持轻松愉快地氛围 , 充分满足学生叙述地愿望；真诚和蔼地对待每一位 学生, 把微笑带进课堂 ,将欢乐带给学生 ,保护学生地阅读兴趣 . 可以分角色朗读 . 即让学生读课文里描述地不同角色 . 学生把自己当成是课文里地一员去感受 , 去 理解, 所以读得入情入境、兴趣盎然 .可以竞赛式朗读 .学生都希望自己在竞赛中 获胜. 因此, 在班上开展“我是小小朗诵家”地活动 , 并贯穿于每一课地阅读教案 中.这样,就调动了学生地积极性 ,参与性.可以配乐朗读 .朗读课文时 ,用合适地 音乐创设情境 ,调动学生地情感参与 ,以情激情,感染学生 ,让学生感受阅读地乐 趣 . 3 ．运用多媒体 DXDiTa9E3d 在教案中充分利用多媒体创设情境 ,增强气氛 ,铺设场景,组织讨论、辩论、 看图说话、分组竞赛等活动 ,使学生在乐中学、在做中学 .图画激趣 . 小学生以具 体形象思维为主 ,生动美丽地图画往往能激发学生地阅读兴趣 . 教师可利用多媒 体课件等展示优美图画 . 尤其是好地课件可以化静为动 , 点石成金, 起到锦上添花 地作用 . 4 ．强化成功地喜悦感 RTCrpUDGiT 教师要特别注重让学生体会成功感 ,因为成功越大 , 兴趣越大 ,动力越大 . 当 学生在某一方面获得了一点成功 , 他们也会像成人完成了一个重大科研工程一样 感到高兴 ,继而对阅读产生浓厚地兴趣并获得巨大地内驱力 , 驱使他们向着进一 步地成功迈进 , 从而形成稳定而持续地兴趣 . 我在教案中尽量多地创设竞争和成 功地 机会 , 让学生体会到通过自身努力取得成功 地快乐 , 感受到努力 地 价 值 . 5PCzVD7HxA 5．教师地文学功底 , 教师平时注意提高自身文学素养 , 靠自身地影响来激发学生地阅读兴趣 . 在 日常语文教案活动中随机应变 , 善于综合运用文学常识 , 使课堂教案充满情趣 ,也 使学生因教师丰富地文学知识 , 流利地口才等现象产生一种敬重老师 , 羡慕老师 “卓越出众”才华地心理反映 , 这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学 生阅读兴趣地作用 ,这也是小学生“爱模仿”天性地必然 . jLBHrnAILg 二、“授之以渔” , 让学生学会阅读 1．图文结合法 . 很多课文大都配有形象、生动、活泼地插图 ,大部分插图还包含有声情并茂 地故事情节 .在教案中充分利用课文中地插图 ,让学生先看图 ,说说图上画地什么 , 然后图文对照读课文 .这样安排既培养了学生地观察能力 ,又培养了学生地口语表 达能力,同时对读懂课文,理解字词句都是大有裨益地. 2.读思结合法 . 《语文课程标准》强调： “让学生在阅读实践中逐步学会独立 思考,学会读书 .”因此,在教案应把读书与思考紧密结合起来 ,使学生形成良好地读 书习惯 .在读中进行思维训练 ,极大地调动了学生地积极性 ,活跃了学生地思维 . 3.