《致橡树》 教学实录.pdfVIP

《致橡树》教学实录 时间：1 地点： 师：(板示：致橡树 舒婷；微笑着面对六人围坐形成弧形的六组学生)同学们，这节课是自读课，我们要自 读的课文是舒婷的《致橡树》。自读，主要是大家自己阅读分析理解，在一种宽松自由的状 态下进行，可以吗?(交代“任务”，强调“自读”。) 生：(齐声)可以! 师：下面请同学们自由读课文，自读时可以仔细些，并且要看一看课文的自读提示。(很 快导入“自读”。没有多余的介绍，侧重让学生去“读”。) 师：(几分钟后)这个女同学举手了，请你先读，要不要到前面来? 生①走到台前朗读。 师：这个同学读得非常好!节奏、情感都把握得很不错，读出了诗人爱情的观念。不过， 我想请教你一个问题：你在读“不，这些都还不够”时读得比较柔弱，为什么你这样处理，而 不读成“不，这些都还不够!”那样的强烈语调?什么道理?(听读何其仔细，且用“请教”提问， 教者的导引，匠心独运。) 生①(思索片刻)我觉得这样读感情深挚。 师：你能够从这首诗本身的内容和角度来讲一讲吗?(向思维纵深引导。) 生②：这样读，是对旧的爱情观的否定…… 师：否定就应该强烈一点，读成“不，这些都还不够!”为什么反而要弱化语调? 同学们讨论一下，这句怎样读更好