小学音乐_《美丽的夏牧场》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的夏牧场》教学设计 教学目标： 1. 学习演唱歌曲，能为歌曲设计多种演唱形式。 2. 能用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境，培养对少数民族音乐的喜爱之情。 教学重、难点： 1. 用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。 2. 引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。 教材分析： 《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。 教学过程： 一、导入：师生问好 师：快乐的音乐课开始了，今天的音乐课老师将带领同学们到一个美丽的地方去看看，听，这儿的小朋友用她们的歌声来迎接我们了。让我们先听听她们的歌声再走近她们好不好？ 二、教唱歌曲： 1.聆听歌曲： 问题：听完这首歌，你们要告诉我，这首歌的速度是怎样的？带给你怎样的感受？ 2.再次聆听歌曲： 问题：咱们现在一起走近他们吧，听，她们又唱起了这首歌，同学们，你从歌声中能听出她们唱的是什么地方？这是哪个民族的歌曲？ 师:同学们的耳朵可真灵，歌曲中唱到的是天山脚下的夏牧场，新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方。”现在我们来了解一下哈萨克族。 3. 介绍哈萨克族 师：同学们你们了解哈萨克族吗？知道哈萨克在本族语言的意思吗？ 4.教唱歌谱 小手伸出来，跟随老师的图谱，一起来感受。 师钢琴伴奏，师弹一句，生听唱一句 谁能说一下这首歌曲有几个乐句? 刚刚我们用噜哼唱的这段旋律中，你听哪句重复的次数多？ 注意声音的连贯 师：弹伴奏(注意要有前奏) 5.教唱歌词 师钢琴伴奏，师弹一句谱，生唱一句词 注意：就让我们用这种轻松自然的状态完整的演唱一一段歌词。 6.分析处理歌曲 引导学生有感情的演唱歌曲，并进行赞美家乡、热爱家乡的德育渗透 7.阿肯介绍 师:同学们哈萨克是一个热情好客，能歌善舞的民族，每逢节日他们都会用不同的方式来庆祝，其中有一种形式是他们最喜欢的，那就是…… (歌词：围坐在花沾上，阿肯在弹唱) 师：围坐在美丽的花沾上，谁在歌唱？ 生：阿肯 师：阿肯是谁? (咱们一起来认识一下) 师:老师觉得同学们个个都能成为哈萨克族的小阿肯，小阿肯让我们唱起来吧。 （过渡语：老师已经被你们的热情深深地感染了） 这首歌曲运用民歌旋律发展中最常见的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲。歌曲的音域不宽，只有六度，歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏有些变化。歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。 三、创编歌曲 1将学生分为两个小组，一组演唱歌曲，二组为歌曲加上打击乐器伴奏 2.师生共同合作 师：今天同学们表现很好，同学们的合作更是让歌声更加优美 哈萨克族人们用歌声赞美了自己的家乡，如果是你，你会用怎样的形式来赞美我们的家乡？ 四、拓展教学 我们学会了哈萨克族歌曲《美丽的牧场》，哈萨克族的小朋友很高兴，接着带领我们去欣赏更多的歌曲。 欣赏《燕子》 欣赏《可爱的一朵玫瑰花》 五、小结： 在歌声中我们了解了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，在歌声中我们感受到了哈萨克族人民幸福的生活，在歌声中也唤起了人们对新疆的热爱与向往。让我们乘着歌声的翅膀，和各族人民心连心，一起走向美好的明天。 学情分析 六年级学生是上在四年级时从一所村小搬迁到我校，之前接受的音乐教育非常少，没有专任音乐教师上课。从四年级搬迁到我校后，才开始接触规范的音乐课学习。 学生之前掌握的音乐基础知识和基本技能少，音乐感觉和音乐表现匮乏，音乐教学基本上是从头开始。经过近两年的音乐学习，学生的音乐感觉、唱歌表现和欣赏能力有了较大的进步，但在音乐创编和乐器表演等方面有待于提高。 本节课是一首唱歌课，通过本节课的学习，学生能有感情的演唱歌曲，并引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲情景。结合不同的艺术形式，丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好地表现歌曲。 效果分析 歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。 通过学习学唱歌曲，学生能用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境