高三数学集体备课记录《函数的单调性与最值》.pdfVIP

高三数学（理）集体备课记录 课题：函数的单调性与最值 时间地点 2016 年 9 月 12 日 主持 赵纯金 人 参与 张泽成、黄翼 者 本节课是在学生学习了函数概念的基础 上所研究的函数的一个重要性质。在研究函 数 值域、定义域、最值等性质中有重要应用； 备 在解不等式、证明不等式、数列的性质等数学 课 的其他内容的研究中也有重要 应用。可见， 设 不论在函数内部还是在外部，函数 单调性 教材 想 都有重要应用，因而在数学中具有核心地位。 分析 此外函数单调性的研究方法也具有典型意义， 体现了对函数研究的一般方法。这就是，加强 “数”与“形” 结合，由直观到抽象；由特殊到一 般。首先借助对函数图像 观察、分析、归纳， 发现函数的增、减变化的直观特征，进一步量 化，发现增、减变化数字特征，从而进一步用 1 / 11 数学符号刻画。 1.函数单调性的判断和应用及函数最值、 奇偶性、周期性 应用是高考 热点，题型既 有选择题、填空题，也有解答题，与函数概念、 考情 图像、性质综合在考查； 分析 2.2017 年仍将综合考查函数性质，还常常 与向量、不等式、三角函数、导数等知识结合， 进行综合考查。 知识与能力目标： 1.使学生理解函数单调性的概念，并能判 断一些简单函数在给定区间上 单调性； 复习 2.启发学生发现问题和提出 问题，培养学 目标 生分析问题、认识问题和解决 问题的能力； 3.进一步培养学生 逻辑推理能力和创 新意识。 情感目标：通过对函数单调性与最值问题 2 / 11 的探究，体会数学的奥妙，激发学生数学学习 兴趣，体会数学 应用价值，在教学中激发学 生的探索精神。 思想方法：数形结合、分类讨论的基本数 学思想 教学 探究式教学与讲练结合。 方法 1.重