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个人专题研究计划 一、指导思想 阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养， 也就是培养学生语文诸方面的能力和素养， 是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。 阅读能力是综合性很强的能力， 认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。 二、现状分析 我个人在小学语文阅读教学上存在着不尽人意的地方： 支离破碎的分析和无意义的练习白白耗费时间 , 还有公开课表面热闹的作秀，眼花缭乱的课件，阅读评价过于强调应试。本课题研究，从理论层面上来看，有利于很好地总结已有的在小学生阅读方面的成果、经验，有利于引领广大教师和学生从无意识的做法中走向科学的、 高效的境界。 三、研究原则 1、主体性原则。 以学生为主体， 调动学生的积极性，激发学生的兴趣，培养自主 创新意识，养成良好的阅读习惯。 2、实践性原则。 课标指出：语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实 践能力。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无 时不有。因而， 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文 实践中掌握运用语文的规律。 3、因材施教原则。 针对学生的个体差异，正确处理好多数与少数、整体与个体的 关系。根据每个学生的个性、爱好和特长，在统一要求的基础上，尊 重