小学音乐_大鹿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大鹿》教学设计 教学目标： 1．指导学生用富有感情的演唱《大鹿》。 2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，培养学生团结友爱、乐于助人，互相帮助的精神。 教学重点：演唱歌曲《大鹿》 教学难点：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本节课的难点。 教具准备：钢琴、课件、自制的头饰。 教学过程： 一、组织教学 课前律动进教室引导学生体验音乐课给大家带来的快乐。 二、学习歌曲 1、创设情境，引入新课 师：同学们你们喜欢小动物吗？“今天老师带着大家登上音乐列车去森林王国里玩一玩，那里住着许多小动物，每天都会发生许多有趣的事，让我们一起出发。（出示课件，列车的节奏型） 生：登上列车拍节奏型 师：到了森林王国的大门口，乌龟爷爷告诉我一件事，说小动物们高兴的在森林里玩，突然听到“啪”的一声枪响，不知道发生了什么事，说自己老了走不动了，让同学们帮助他看看发生了什么事？ 生：愿意帮助乌龟爷爷（课件出示 大鹿的故事） 师：问故事中小白兔遇到什么困难了，谁救了小白兔？ 生：小白兔被大灰狼追了，大鹿救了小白兔。 师：这是一只怎样的大鹿？ 生：勇敢、乐于助人的大鹿。 师：为了让同学们都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。 2、初听歌曲 学习歌词 （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：当小兔跑向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。有节奏的读歌词，师生共同探讨用什么样的语气来突出歌曲。 （2）全体学生有感情的朗读歌词，并且注意反复记号的作用。 3学唱歌曲 （1）教师弹琴范唱一遍，然后学生在小声用啦跟唱一遍。 （2）填上歌词，一句句教唱，在教唱的同时体会每一句的情感。 （3）处理难点，最后一句注意前八后十六的节奏型，大鹿就小白兔的一句在唱一遍。 （4）跟伴奏演唱。 （5）找生演唱。 （6）师生合作，分角色演唱。 三、音乐剧表演，延伸课堂 1 、找生扮演小白兔、大鹿、猎人、大鹿的房子进行情景剧表演。 2、播放音乐，学生戴上头饰上台展示创编的成果。 四、歌词创编 升华情感 师：小白兔遇到困难了大鹿救了它，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？ 发挥你的小脑筋想一想、唱一唱？ 要求：学生进行歌词创编，上台展示。 五、课堂总结 同学们表演的不错，这节课你有什么收获和体会？今天我们学习了大鹿这首歌，同时还要学习大鹿乐于助人的精神，遇到困难互相帮助，不自私，战胜困难。最后让我们在一起演唱这首歌曲来结束我们的森林之旅。通过节奏型和同学们再见。 学情分析 《大鹿》课件恰当运用多媒体声形并茂地以声传情、以形达意，直观形象，符合二年级学生活泼好动、好奇心强的特点，调动学生的情感，活跃他们的思维，而且能创造生动富有童话色彩的教学氛围，使学生产生浓厚的兴趣。对于二年级的学生来说，虽然他们已经掌握了正确的演唱姿势、音的长短，但是对节奏和音准掌握的还不够全面，所以本节课更加注重了这方面的训练，并积极主动的参与音乐学习。 效果分析 1、故事导入激发学生兴趣 根据二年级学生的年龄特点，我在导入部分利用多媒体播放动画故事，给学生一个音画结合整体视听体验。激发学生的学习热情，同学们兴致勃勃，很快的进入课堂中来。 2、在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、生生合作充分调动了学生学习歌曲的积极性，不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。 3、编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力，提供了一个良好的重要的学习平台。用音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。 教材分析 《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿勇敢、乐于助人，战胜困难的决心，根据歌词的内容,正好可以把两种速度(快速、慢速)运用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。 测评练习 1、跟着老师伴奏完整演唱。 2、学生演唱。 课后反思 《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。为了更好地设计这堂课，激发学生对音乐