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最新资料欢迎阅读 新课程理念下的多元化发展评价初探 摘要《纲要》中指出 : “教育评价是幼儿园教育工作的重要组成 部分 , 是了解教育的适宜性、有效性 , 调整和改进工作 , 促进每个幼儿 发展 , 提高教育质量的必要手段” 。同时 , 它也是对教育活动现实的或 潜在的价值做出判断 , 以期达到教育价值增值的过程。本文试图从教 育评价的多元化的建构、 多元化评价的价值取向、 以及多元化评价在 幼儿园教育教学中的应用 , 对新课程理念下的多元化发展评价进行探 析。 关键词幼儿园教育评价 多元化评价 多元智力 幼儿发展 一、幼儿园教育多元化评价的建构基础 完善、有效的评价体系能够充分发挥评价的诊断、指导、激励、 导向功能 , 能够真正体现“以人为本”的教育思想。目前我国颁布的 《幼儿园课程教育改革》 的指导性文件—— 《幼儿园教育课程改革纲 要》中也明确提出 , 要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、 促进课程不断发展的评价体系。 新教学理念建立在新课程理念基础上 , 新课程教育评价理念又建立在新的教学理念基础上 ; 新课程理念指向 课程目标的多元化 , 新教学理念指向教学目标的多元化 , 由此, 新课程 教育评价也应指向教学目标的多元化。基于这一理念 , 构筑新课程教 1 最新资料欢迎阅读 学评价体系的理论基础则是多元智力理论。 多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳提出 的。他在《智力的结构》一书中介绍了该理论 , 他认为个体至少应拥 有这七种相对独立的智力 , 语言智力、逻辑数理智力、空间智力、音 乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省的智力。个体之间 存在智力差异和不平衡发展。 这一新型的教育理论与当前的教育不谋 而合 : 要求尊重学生的个性、强调个体差异。 ( 一) 评价理念 : 尊重学生智力发展的多样性 多元智力理论强调每一个个体的智力组合都是唯一的 , 每一个幼 儿都有各自的发展强项和弱项 , 都有自己的学习风格。正如著名教育 实践家、理论家苏霍姆林斯基所说 , “每个孩子都是一个世界——完 全特殊的、独一无二的世界” 。因此 , 我们应尊重幼儿的世界 , 尊重幼 儿的差异。 ( 二) 评价目的 : 开发潜能 , 促进全体学生全面、 和谐和有特长的发 展 传统的评价是为了把人分类 , 排名次 , 是为了发现学生的短处和 弱点 , 这对于大多学生来说是打击了他们的自信和表现的热情 , 不利 于幼儿身心的健康发展。 而建立在多元智力理论基础上的评价则是为 了开发学生的潜能 , 帮助他们识别自己的潜能 , 从而正确地认识自己 , 树立自信心。 ( 三 ) 评价内容 : 解决实际生活中的问题的能力 多元智力理论顺应社会需求提出并强调智力是解决实际生活中 2 最新资料欢迎阅读 的问题 . 为此 , 在我们实际教学中 , 应注重对幼儿解决问题能力的培养