小学音乐_第八课（综合表演）卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、能够学会有感情地朗诵《卖火柴的小女孩》。 2、能够选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 教学重点： 选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。 教学难点： 引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆地参与朗诵。 课时安排：一课时。 课前准备： 多媒体课件 教学方法： 探究合作学习法。 教学过程： 一、情境导入： 1、师：同学们，告诉老师你平时喜欢的童话故事是什么？ 学生答。 师：那你们喜不喜欢《丑小鸭》、《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？ 学生答：安徒生 师：今天我们要重温的童话故事就是出自安徒生笔下的经典童话《卖火柴的小女孩》 二、配乐朗诵： 1、初次朗诵故事，老师配乐 师：有了音乐的陪伴，你的朗诵会更加生动，这就是配乐朗诵，故事的配乐不止局限于刚才播放的乐曲（《雨的印记》），还可以有其他的乐曲，我们来听赏一下。 2、播放其他三首乐曲 《沉思曲》，风格特点悲伤， 《梦幻曲》，风格特点平缓中带着希望 《祝你圣诞快乐》，风格特点欢乐 说一说你最喜欢哪一首，原因是什么。 3、小组合作，朗诵接龙 小组组员商议选择合适的配乐和朗诵的内容，排完后上台展示，由其他小组做出评价。 （1）学生集体合作表演。 （2）生生自评互评，老师引导、归纳学生意见，评出最佳表演组合。 4、老师总结，并说明朗诵时要注意的问题 朗诵时应注意： 语速 表情 音量的控制 朗诵的重点要求： 如何根据故事情节的发展和主人公情绪的变化为朗诵选配恰当的音乐，并跟随音乐的节奏，强弱，以及旋律的起伏有感情地朗诵故事内容 第一段应用非常平缓的语气、悲伤的情绪来读；第二段可以层层、递进，用充满希望和感情的、激动的语气来读；第三段则应用低沉、悲痛但又充满希望的语气来读。 5、观看朗诵视频。 观看的视频的内容是配乐朗诵《卖火柴的小女孩》的获奖表演者朗诵的，目的在于让学生们感受一下这个作品如何做到声情并茂。 6、全班带感情齐读。 集体配乐朗诵《卖火柴的小女孩》 四、拓展 播放《卖火柴的小女孩》歌曲 五、课堂小结 卖火柴的小女孩的命运如此悲惨，对比一下我们现在的生活是多么幸福，希望同学们珍惜现在美好、幸福的生活。 学情分析 小学六年级学生对音乐有了一定的认知基础和体验感受，他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，感受和探索创造能力也进一步增强，因此，在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐以及创造音乐的能力。六年级的学生已经有了自己的自主意识，特别受流行音乐的影响，他们渴望音乐，但是不喜欢课本中的歌曲，因此培养学生对音乐课的兴趣和热情不可懈怠，要让他们从心底真心喜欢音乐，并具有辨别优劣音乐作品的意识，提高学生们音乐的综合素质。 效果分析 我在本节课的教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 一、创设情境，激发兴趣???????? 兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，我用学生们最喜欢的童话来导入，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中 二、主动参与 让学生自己来选出自己喜欢的配乐，会使学生在朗诵时情感更加丰富，让学生主动参与进来，提高学生的学习兴趣。 三、小组合作展示，学生评价 这个环节采用新课标的评价机制，让每个学生都参与进来，人人都是课堂的小主人。 四、丰富拓展，升华情感 最后的拓展播放了《卖火柴的小女孩》歌曲，伤感的歌曲使学生的情绪得到了释放，情不自禁的跟唱起来。 这节课总体效果我认为还是比较满意的，需要改进的地方，环节的链接过渡句上的语言不够精准简练，我需要再提高自身的语言素养。 教材分析 一、编写意图： 本册教材是湘艺版六年级上册，以音乐审美为核心、以音乐文化为主线、以音乐学科为基点、加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 二、教材内容 共分为十一个单元，每个单元的教学内容分为演唱、听赏、音乐知识、集体舞、认识乐器、演奏等。 三、教学目标： 1、培养学生对音乐的兴趣 2，提高学生感受音乐和鉴赏音乐的能力 3、提高学生表现音乐的能力 4、培养学生的音乐创造力 四、教材重难点: 1、培养学生的音乐鉴赏力，提高综合素质 2、掌握基础的乐理知识和唱歌技巧。 评测练习 一、想一想，找一找 还有哪些乐曲可以为《卖火柴的小女孩》配乐朗诵？ 二、听一听 《沉思曲》、《梦幻曲》的主奏乐器是什么？乐曲的风格特点是什么？ 课后反思 《卖火柴的小