二年级上数学教案-认识厘米人教新课标.pdfVIP

认识厘米教案设计 课标要求： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动 经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学 习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数 学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 教学目标： 1、使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会同一长度单位的必要性。 2、使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的 物体的长度，掌握测量物体长度的方法。 3、培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培 养学生的估测和测量的能力。 4、充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同 学间的合作意识。培养学生观察能力，动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作 中，使学生养成细心，认真的学习习惯。 教学重点： 建立1厘米的长度观念，建立1厘米的长度观念 教学难点： 建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量长度的方法 学情分析： 学生对于尺子很熟悉，但是用刻度尺量物体的长度，长度单位“厘米”是学生第一次接 触。对于为什么要是用尺子进行测量还处于懵懂状态。因此，教师还应当进行相应的引导与 教授。对于利用尺子进行测量大部分学生的认知处于零状态，还应当以教授为主。 教材分析： 本单元的主要内容是在学生学习了“比长短”，并已经对长短的概念有了初步的认识， 会直观比较一些物体长短的基础上，认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念， 并初步认识线段。教材在引出长度单位之前，特别突出呈现同一长度单位的过程。 设计思路： 课堂教学首先设计了小故事激发学生的学习兴趣，由于用不同的测量工具，得出的数量 就不同．非常不方便，实际需要用统一单位的尺子来量物体的长度。教学认识厘米时，先让 学生发挥想象，随后通过实物来感受1厘米的长度，实现由抽象到具体的认识过程。建立“1 厘米”的长度概念是本节课的重点和难点．因此，在课堂设计中，通过从尺子上找一找 1 厘米是从哪儿到哪儿，教师在尺子上画出1厘米的长度，开挂按钮的长，图钉的长，手指的 宽大约是1厘米，并让学生闭眼想一想1厘米的长度，目的都是为了建立1厘米的空间观 念．在此基础上，再让学生了解2厘米、3厘米等具体长度。量小棒长度时，老师放开手让 学生自己去主动学习，探索方法，有利于调动学生积极性；然后教师以规范的动作，标准的 测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中产生顿悟，从而掌握 量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由浅到深，由表及里这样的循序渐进 的过程。 设计理念： 1、课上通过让学生在小组合作中进行实际操作，锻炼和增强学生间的合作和交流意识， 培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。 2、给学生提供大量可能开展活动的素材，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生 学习数学的兴趣。 3、通过学生自身智力活动的内化，加深学生对知识的理解与掌握，从而促进学生智能 的发展。 4、通过对1厘米和几厘米的长度实际观察和测量，在头脑中正确建立起1厘米和几厘 米的长度观念，使学生在实际生活中，建立起对物体的长度估计的意识，提高估测能力。 教具学具： 教学课件，尺子，学生用的各种测量材料。棱长1厘米的小正方形、铅笔、橡皮、小卷 子、直尺、皮尺、卷尺等。 教学过程： 一、故事导入： （一）情境导入。 昨天，森林里刮了一场大风，小白兔家发生了这样一件事：（出示课件） 小白兔说：狂风吹倒了我的家，动物们都来帮我搭，其他材料都找好，就缺房梁没办法， 动物朋友们点子多，可我该听谁的呀？ 我们来听听动物朋友们是怎么说的呀？ （出示课件）小鸟说：我看呀，只有两条小虫那么大！ 小狗说：我看有一根骨头那么长就行了！ 小鸡说：不对，不对，有两个鸡蛋那么长就行了！ 小白兔遇到了难题。 （出示课件）小白兔说：朋友们说的是