五年级数学《体积单位的换算》说课稿.pdfVIP

《体积单位的换算》说课稿 一、说教材: 《体积单位的换算》义务教育课程北师大版教材第十册第四单 元的内容。本节课是在学 生已经掌握了长方体和正方体体积计算 方法的基础上进行教学的, 教材通过图示引导学生通 过计算正方 体的体积推出 1 立方分米 =1000 立方厘米,再仿照这种方法自己 推出 1 立方米 =1000 立方分米;利用表格将学过的长度、面积、 体积单位进行对比,加深理解。通过教学 体积单位名数的变换,和在 解答实际问题的过程中的运用,发展学生的应用意识。 二、说教学目标 : (1)、过程与方法 :掌握体积单位间得进率,理解并掌握低级单位 和高级单位的互换, 解决一些简单的实际问题。 (2)、过程与方法:在观察操作中,发展空间观念。 (3)、情感态度与价值观培养学生的迁移能力和探究能力。 三、说教学重点、难点: 教学重点 :体积的高级单位和低级单位的互换法。 教学难点 :理解相邻单位间的进率是 1000 的过程。 。 四、教法和学法的选择 本节课教学从注重培养学生的创新意识出发, 在复习中感知, 在观察中大胆猜想, 在课 件的演示和计算活动进行验证, 让学生 经历了从旧知到新知, 从感知到理解的过程。 使学生 在掌握相邻 两个体积单位间的进率的同时, 较好的建立了立方厘米、 立方分 米、 立方米的空 间观念,为学生运用知识解决问题奠定了基础。 五、说教学过程 : (一) 、复习旧知. 1、教师提问: (1)常用的长度单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少? (2)常用的面积单位有哪些?相邻的两个单位间的进率是多少? 2、口答填空,并说明算法和算理. (1) 4米=()分米=()厘米 算法 :进率×高级单位的数 (2) 500厘米=()分米=()米 算法 :低级单位的数÷进率 3、引入:我们复习了长度单位和面积单位的进率,和高级单位和 低级单位之间转换的 方法,今天我们学习常用的体积单位间的进 率和单位之间的转化. (板书课题 :体积单位间 的换算) (二) 、探究新知. (一)认识体积单位间的进率 1、认识立方分米和立方厘米的关系. (1)推导立方厘米与立方分米的关系. A 、棱长是 1 分米的正方体的体积是多少? B 、棱长是 10 厘米的正方体的体积是多少? C 、 1 立方分米与 1000 立方厘米哪个大?为什么? (2)学生汇报. (3)板书 :1立方分米=1000 立方厘米 2、推导立方米与立方分米的关系. (1)教师提问 :请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么 关系? 用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?(学生讨论,汇报) (2) “体积单位间的进率” 棱长是 1 米的正方体的体积是 1 立方米.而 1 米=10 分米,所 以棱长是 1 米的正方体 可以划分成 1000 个棱长是 1 分米的小 正方体,即 1000 个体积为 1 立方分米的正方体. 板书 :1立方米 =1000 立方分米 (3)思考:1立方米等于多少立方厘米呢? 3、小结:相邻的两个体积单位间的进率是 1000. 4、比较:长度单位,面积单位和体积单位及进率,比较它们有什么 不同处? (名称、进率两方面. ) (二)体积单位的互化 1、 8 立方米、 0.54 立方米各是多少立方分米? 8 立方米=()立方分米 0.54 立方米=()立方分米 教师 :看一看问题是从高级单位向低级单位转换,还是低级单位 向高级单位转换? 2、 3400 立方厘米、 96 立方厘米各是多少立方分米? 3400 立方厘米=()立方分米 96 立方厘米=()立方分米 教师 :审题时首先要注意什么?试说出这两道小题的解答过程和 算理. 3、想一想,体积单位间的转化与我们学过的长度单位,面积单位 的转化有什么相同处 与不同处?(换算的方法相同,但进率不同. ) (三) 、巩固反馈. 1、口答填空,说出计算过程. 0.9立方米=()立方分米 540 立方厘米=()立方分米 38 立