小学教师业务学习笔记46458..docxVIP

业?务?学?习?笔?记 （2010-2011?年第一学期） 1 学习时间：2010?年?9?月?3?日 学习地点：教导处 参加人员：全体教师 学习内容：听课目的与听课类型 我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能 有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。但是每一次听课总会 有所侧重，否则四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。为此， 每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每 次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。 听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下 几种。 一、了解检查型听课 这种听课的目的是为了了解学校教学情况。首先了解教师执行教学大纲和教 学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学 能力、身心状态等。甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备， 无损害等。同时也是为了督促教师的教学工作。 这种听课带有“突然性”。是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的 形式。 这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。 另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听 课。 二、指导帮助型听课 指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教 师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，