五年级心理健康上册10《收获真正的友谊》教案北师大版.pdfVIP

《收获真正的友谊》 教学对象 小学五年级学生 主题辨析 现在的城市小学生绝大部分是独生子女家庭，父母均系上班一族，与孩子接触时间少, 隔代教育有一定比例。这些孩子比较娇惯，自我中心意识仍然较强。孩子进入小学，随着年 级增高，各科学习压力逐渐增大。城市父母的期望值普遍较高，习惯于拿别家孩子的长处来 和自家孩子的短处相比。家长往往只是片面关注孩子的学习成绩，缺乏和孩子的交流沟通， 忽视了心理健康教育。在这种过分强调竞争的情况下，孩子出于保护自己的本能意识，会拿 更差的人来比，靠指出别人的甚至放大别人的弱点缺点，靠贬低他人，来突出自我价值。特 别是在高年级，学生对于人际交往的要求也越发迫切，然而又缺乏人际交往的策略，缺乏人 际之间的交流和沟通。很想了解别人，又找不到恰当方法和途径，就只好把自己包裹起来， 形成强烈的防卫。这样的孩子不能正常的了解别人，也使周围的人无法真正靠近自己。孩子 之间背后攻击，拉小集团，形成非正常的人际关系。孩子之间一旦发生言语或者肢体的冲突 就会导致情感的失控，出现语言暴力和人身攻击导致伤害发生。这也在无形之中让学生的不 健康心理进一步滋生。这种心理异常现象在校表现为：异常的敏感，经常和同学发生矛盾， 同学之间发生纠纷时总认为自己是对的，别人是错的，而且经常认为同学对自己造成的影响 都是故意的。这些归结起来都是非理性的想法。因此，怎样使学生保持控制自己的情绪，减 少语言肢体的冲突，逐步养成获成豁达、宽容的心境，这成了小学高年级学生在人际交往中 需要迫切解决的问题。 教学目标 1.创设安全信任的环境，引导学生谈出同学之间的矛盾，敢于面对矛盾。 2.体会到学习控制自己的情绪，可以让自己处理好人与人之间的关系。 3.找到一些化解矛盾的方法,并尝试使用，并从中体验友情的美好。 教学重难点 重点：体会到控制自己的情绪可以为化解矛盾带来好处，保持朋友的友好关系。 难点：能够正确面对矛盾，积极想办法化解矛盾。 教学方法/策略 角色扮演、问题辨析、体验感悟、故事熏陶 教学准备 学生：了解最近班级里同学之间发生过的矛盾，选择有代表性的事例进行归类。请学生 回忆发生在同学之间的最愉快和最生气的一件事。 教师：模拟拍摄学生发生矛盾冲突的录像，准备课件。 教学程序 辅导 设计意图与意 预计 活动程序与步骤 辅导准备 环节 外应对 时间 1.准备活动：通过谈话和对学生肢体神态的 用音乐和谈希 2分 教师了解 观察，了解学生的身体状态与精神状态。 望引入活动主 钟 班级人际 2.欣赏音乐，既放松心情，又促使学生有所 题，可有效集 关系的状 领悟：人与自然和谐相处才是快乐的。 中学生的注意 况。学生有 3.揭示主题：老师提出友谊这个主题，激趣。 力。 什么冲突、 引入 组织学生自由表达关于友谊的想法。教师适 调动起学生的 争执发生。 主题 时评价。 情绪体验，引 准备：音 破冰 导学生宣泄情 乐、游戏 起程 绪，产生活动 兴趣。 1．老师讲故事《争吵》的前段 教师要及时肯 8分 了解学生 2．