2020三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案反思新人教版.docxVIP

22 我们奇妙的世界 教学导航 [ 教学目标 ] [ 教学重难点 ] 1. 自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书 理解、感悟世界的奇妙， 理解词语。 激发学生对世界、对生活的 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。 热爱之情。 3. 理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙， 体会作者的思想感情， 体会文章的思想感情。 学习作者按一定顺序抓住事 4. 领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物 物特点把事物写具体的写作 特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。 方法。 5. 引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热 [ 教学课时 ]2 课时 爱之情。 [ 教学准备 ] 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、揭示课题，解题引入。 谈话导入课题。 1）课前，老师让同学们观察大自然， 下面大家来说说自己的观察、发现。 2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。 3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。 （倾听音乐，欣赏画面，感受美。 ） 4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今 天我们就来从来自英国的彼得 ?西摩的作品中感受世界的有趣，这篇 文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。） 5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。 ） 二、初读课文，整体感知。 1. 看拼音，写词语。 1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 chéngxi àn 1 2. 生字 音。 （ ） （1）指名 生字 ，及 正学生 的字音。 l àzhú （2） ，巩固生 音。 （ ） （3）找出 文中含有生字 的句子， 通 、流利。 yòuhuò （4）分自然段开火 文， 生 ， 正 得不 准确的字音。 （ ） 3. 默 文，思考： shīr ùn （1） 文是按什么 序写的？它又是从哪几个方面向我 介 世界 （ ） 的奇妙的？分 是哪些段落？ pǔt ōng （2）画出文中不理解的 或者不懂的地方。 （ ） 4. 小 合作，交流此文主要内容、主 和 构特点。 （ 小 成 móx íng 之 要配合默契， 按 序起立 表自己的 解， 表达者声音要洪亮， （ ） 听者要神情 注，遇到有 地的看法及 鼓掌，有不同看法全体 呈 蜡 惑湿 成 完 再 充。 ） 普通模型 5. 分 ，全班交流。 2. 比一比， 。 收 可能是以下几点： 幻（ ）幼（ ） （1）全文按 分 的 序写。 忙（ ）芒（ ） （2）文章开 一段概括写世界奇妙，文章开 和 尾呼 ，更加 （ ） （ ） 烈地表达了作者的思想感情。 （ ） （ ） （3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介 3. 写出下面 的近 世界的奇妙。 。 （4）重点段落 起句把内容写具体。 呈 （ ） （5）抓住事物特点 （ 色、 形状、形 等） 把事物写形象、 写具体。 奇妙（ ） 6. 再 文。 幻（ ） （1） 同学 用最佳的心 ，放松地再把 文 一遍。注意 都 普通（ ） 不用想，就当自己在家 玩呢！ 4. 写出下面 的反 （2）交流 后感 。 （舒服、幸福、好玩??） 。 （3）教 ：你用心 了，才会有 种感 。 开始（ ） 普通（ ） 三、作 ： 2 抄写生 ， 累 。 熟 文，画出自己喜 的 句。 教学 程 第二 一、复 入。 指名分自然段朗 文。 交流： 文是按什么 序写的？从哪几方面介 了世界的奇妙？ 二、 文，感受奇妙。 1. 在括号里填上合适 （一）感受天空的奇妙。 的 。 1. 渡：通 以上的 我 的收 真不少！ 在我 就走 奇妙的（ ） 文本，了解世界的奇妙。咱 先看看天空怎么 ？ 奇妙的（ ） 学生自由 文 2― 8 自然段。提醒学生美美地 ， 地想。 其妙的（ ） 2. 渡： 下面咱 就七嘴八舌 天空吧！ 你 得哪里最奇妙呢？ 奇妙的（ ） 勾画一下原句。一会儿 看。 奇妙的（ ） 3. 学生可能 的情况如下（随机理解感悟） ： 奇妙的（ ） （1）第二自然段是 起句，引起下文。 2. 照 子写 。 （2）第三自然段“开始，天空呈粉 色，慢慢地 成了蔚 色，太 （1）又黑又重 阳就像一个大火球一 升起来了。 ”抓住 色（粉 色、蔚 色） 、 形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比 的修辞手法（把 太阳比作大火球） 。 （2） 奇妙一：是它 来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循 往 复，居然就是我 日日夜夜 的 化。