部编人教版五年级语文下册教案-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.docxVIP

部编人教版五年级语文下册教学设计 教学目标： 1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字  “仞、岳 ”等  6 个生字，理解字义， 识记字形。 2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。 3.品读诗歌，感受诗歌的意境， 感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山的情感，体会作者那份忧国忧民的情怀。 4.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1.指名多个学生背诵古诗《从军行》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。 2.指名多个学生背诵古诗《送元二使安西》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。 3.这节课我们继续学习一首边塞诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 （板书：秋夜将晓出篱门迎凉有感，学生齐读课题。） 二、简介作者，了解背景。 1.简介作者。 陆游：宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终 不渝。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有 “小李白 ”之称， 不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗 9300 多首，是文学史上存诗最多的诗人， 内容极为丰富， 抒发政治抱负， 反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同 样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。 词作数量不如诗篇巨大， 但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。 2.了解背景。 1）《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》是宋代诗人陆游的组诗作品。第一首落笔写银河西坠， 鸡鸣欲曙， 渲染出一种苍茫静寂的气氛， 表现了有心杀敌无力回天的感慨。第二首写大好河山，陷于敌手，以 “望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤。 2）教师范读两首古诗。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》 宋代：陆游 其一 迢迢天汉西南落，喔喔邻鸡一再鸣。 壮志病来消欲尽，出门搔首怆平生。 其二 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 3）背景资料：这组爱国主义诗篇作于宋光宗绍熙三年（ 1192 年）的秋天，当时陆游已经六十八岁，罢归山阴（今浙江绍兴）故里已经四年。但平静的村居生 活并不能使老人的心平静下来。 南宋时期，金兵占领了中原地区。 诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。 此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡， 在山阴乡下向往着中原地区的大好河山， 也惦念着中原地区的人民， 盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。 三、初读古诗，理解诗意。 1.指名学生大声读诗题注释① [ 将晓 ] 指快要天亮，师生评议，教师相机引导，指导学生读好题目：秋夜将晓 /出篱门 / 迎凉有感。 2.理解诗题。 1）小组交流，说说从题目上能获得哪些信息。 2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①从题目中你可以看出诗人的写作时间是在秋天。（ “秋”） ②从题目中你可以看出诗人的写作时间是在秋天夜晚即将结束黎明即将开始的时候，也就是天刚刚亮的时候。（ “秋夜将晓 ”） ③从题目中你可以看出诗人迸发写作灵感的地点是在篱笆门外。（ “出篱门 ”） ④从题目中可以看出作者写的是自己的感受。 ( “有感 ”) ⑤当时的陆游已经是六十八岁的老人了， 这样一位老人在天刚亮的时候走出自家的篱笆小院，他要去做什么呢？ ( “迎凉 ”)。 ⑥联系自己搜集的有关资料说说那么高龄的作者为什么那么早要 “出篱门迎 凉 ”？（南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金 人之手六十多年了。 此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡， 在山阴乡下向往着中原地 区的大好河山， 也惦念着中原地区的人民， 盼望宋朝能够尽快收复中原， 实现统 一。此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓 之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下这两首诗。）⑦谁能根据以上交流用自己的话说说题目的意思？ （秋天天气的热闷与心头的煎沸，使人不能安睡，夜晚天刚刚亮的时候走出篱笆门外， 以解除烦热和心头怅触，写下自己当时的感受。） 3）谈话过渡： “感”字的意思有感想、感触、感受、感动等，这首诗写的就是作者出门乘凉时的感想、感触、感受。题目中的 “凉 ”的意思是清凉、凄凉、悲凉等。到底是什么让作者感到悲凉又凄凉呢？让我们一起来深入阅读和理解诗句。 四、学习古诗的前两句诗 (三万里河东入海，五千仞岳上摩天 ) 1.指名