《猫》小组合作教学案例.docx

体展示怎样展开小组合作教学： [展示目标、课前准备] 照合作教学模式的上课习惯，学生能够从以下三个方面做预习工作：一是疑惑之处；二是精彩之处；三是有误之处。每位同学至少要有一处的发现，并将它写在导学案或课本上，为上课发言做准备。 （这个环节意在培养了学生自主学习、发现问题、主动提问的意识和行为习惯，所以它是小组合作学习教学模式能够顺利展开的关键） [教学过程] 一、导入 猫，是一种活泼、乖巧，被很多人所喜爱的小动物。不过，我国著名作家、学者郑振铎先生却见不得猫，再也不养猫。这是为什么呢？下面就让我们大家一起跟随郑振铎先生的脚步，去探个究竟。 二、独立思考、自学质疑 师：相信大家都已经预习过第16课《猫》了。现在同学们就能够根据自己的阅读情况开始提问发言。请各小组的记录员做好发言记录。 （一）学生提问 生1：文中“我”家一共养过几只猫？ 生2： 这几只猫是怎么得来的？它们的外形和性格各有什么特点？ 生3：我和家人对这几只猫的态度怎样？ 生4：这几只猫的结局怎样？ 生5：文中第二只猫被过路人捉去的时候，隔壁周家丫头看见了，为什么不出来阻止？ 生6：那样爱猫的三妹，为什么对第三只花白猫也不加注意了？ 生7：什么是畏罪潜逃？ 生8：文中“凝望”是什么意思？ 生9：“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”? 生10：为什么会造成冤案，“我”的过失是什么？ 生11：我家三只猫最后结局都是