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高职院校职业文化体系建设初探 摘要：职业文化是职业素质的一个重要内容，提高高 职院校学生的职业素质，校园职业文化建设发挥着不可替代 的重要作用，目前高职院校学生的职业素质和校园职业文化 整体氛围的建设跟企业的需求仍有一定差距，本文从教学活 动、校园文化活动、实践活动三个方面对高职院校职业文化 体系的建设进行了初步的探索，以提高学生的职业素养和职 业能力，加强职业道德建设。 关键词：高职院校；职业文化；职业素养 高职教育以职业或职业岗位的需求为培养目标，突出岗 位能力的训练，强调职业技能的教育，是培养适应我国社会 主义现代化需求的、具备综合素质和职业能力的实用技术人 才的教育。当今社会对人才素质的要求不断提高，用人企业 越来越重视员工的综合素质，尤其是对员工职业素质的要 求。加强高职院校学生职业素质的教育是必然趋势，为此我 们应该积极探索学生职业素质培养的方法和途径。 职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通 过教育培训、 职业实践、 自我修炼等途径形成和发展起来的， 在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品 质，具体表现为职业道德素质、职业文化素质、职业技能素 质、职业心理素质等。良好的文化素质是学生职业素质培养 的重要保证，学以致用是职业教育的目标，高职院校各专业 应根据各自行业的要求，从各自的具体情况出发，建设有专 业特色的“专业文化” ，有针对性地进行校园文化建设，为 学生增加就业的几率。 校园职业文化建设应立足于校园自身的传统文化和优 势，以学生职业能力和职业道德的培养为核心，通过校企结 合的模式，极力缩小校园文化与企业文化的差距，营造职业 氛围浓厚的校园文化环境，使学生接受全方位的职业素质教 育和企业文化熏陶，正确认识社会发展的趋势，掌握必备的 职业知识和能力，形成理性务实的职业定位，推动学生顺利 向“职业人”转化。 一、职业文化的内涵 对于职业文化的内涵，不同的人有不同的看法，著名企 业家唐骏等人认为： “职业文化是以社会主义精神文明为指 导，以职业人为主体，以社会职业为基本的内涵，以追求职 业主体正确的职业理念职业态度职业道德职业责任职业价 值为出发点和归宿而构建的文化体系。 ” “职业文化”的概念有广义与狭义之分，狭义概念常常 被用于某一个具体的职业， 如医务人员、 教师等的职业文化。 每一个行业或职业都有自身的职业文化，形成了自己职业的 行规习俗及行业用语等。广义的“职业文化”指在多种职业 中形成的具有普遍意义的职业文化，最基本的内容应该是行 业与职业及企业单位的制度习俗与道德，具体包括职业观 念、职业纪律、职业道德、职业精神和职业礼仪等内容。 二、高职院校校园职业文化建设的现状 校园职业文化建设对于高职院校学生职业素质的培养 与提高发挥着不可替代的重要作用，通过对若干高职院校及 用人单位进行调研，结果表明高职院校在学生职业素质教育 方面，主要以新生职业道德教育和顶岗实习等方式进行，但 学生的职业能力及素质和校园职业文化整体建设方面离企 业需求仍有一定的差距，主要表现为： （一）学生在职业能力和综合素质方面还存在不足，如 社交能力欠缺、就业技能欠缺、专业知识技能储备较少。在 工作中不善于发挥自己的长处，不善于与人沟通，团队合作 能力较差，实践中必须具备的一些职业技能和专业知识欠 缺。在职业道德方面，诚信观念意识淡薄、纪律观念不强、 抗挫折的能力较弱等问题，表现为随意中止实习、不遵守企 业的规章制度、对工作环境和工作报酬过于计较等。在个性 性格方面， “90 ”后的学生个性比较张扬，比较自我，个人 观念较强，缺乏集体意识和团队精神。学生们在面临就业时 往往存在实践经验不足，就业定位过程中眼高手低、盲目攀 比、过分理想化等障碍。 （二）教师在学生职业素质的培养过程中也存在一定程 度的不足，主要体现在： 1、教师跟不上现代企业发展的步伐，有的教师一毕业 就到学校，没有到企业工作过，与行业、企业的联系较少， 最新的科技知识和设备资讯更新不及时，不能向学生提供最 前沿的行业技术信息。 2、教师对企业的用人标准及员工素质要求不够了解， 不能针对性的进行培养，学生成