二年级上数学教案-方框里填几沪教版.pdfVIP

方框里填几 教学内容：书本P6 教学目标： （一）知识与技能 1. 初步感知等式的概念。 2.会看线段图分析简单的数量关系。 3. 进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算），能够用加减法之 间的关系，来解下列类型的方程：a+ □=b, □+a =b ，□-a =b , a- □=b 。 （二）过程与方法 通过解 a+ □=b, □+a =b ，□-a =b , a- □=b 这类问题，进一步体会符号表示数 的思想，初步感悟到方程的概念。 （三）情感态度与价值观 1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。 2、初步体会数学与日常生活的联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值。 教学重点：掌握求算式中的加数或减数以及被减数的方法。 教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。 教材分析： 方框里填几：对于解决类似于a+ □=b, □+a=b ，□-a =b, a- □=b 这样的问题， 学生在一年级主要是利用尝试、调整的方法来解决的，教材在此处要求学生利用 加减法之间的关系来解决此类问题。 教学过程： 一、复习引入，用线段图分析数量关系： 1. 出示线段图 34 22 56 观察34 从哪里到哪里,22 和56 呢? 56 是由哪两条线段组成的? 看着线段图你能列出哪些算式？（学生回答，教师板书） 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 2. 探索算式和线段图的特点： （1）小组讨论：这四个算式有什么特点？ 算式中都有这三个数，即34 22 56。 [来源学科网] 这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式 最大的数56排在第一。可以理解为越加越多，越减越少。 小结：最大的数56就是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56 减去其中一条就是另外一条。 师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式 来计算他？（想算式） [来源:Zxxk.Com] 看加减法的四个算式得出。2.看线段图得出或利用线段图验证。 出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几的问题。 二、新授部分： 1. 初步感知： 熊猫乐乐把老师布置的数学作业写在了树叶上。开学了，乐乐准备把暑假作业交 给老师，却发现小虫把树叶的一个角给吃了，不知吃掉的是几，乐乐很着急，小 朋友，我们帮帮乐乐好吗？ 课件出示44+ （ ）=62与线段图，这道题你怎么想？ [来源学科网] 根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法的性质。 直接由图得出□=62－44 用逆运算（加减法的性质）来解。 44＋□=62 62－44=□ 小结：这道题，小虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，一个 加数是几可以通过和减另一个加数来求得。 2. 小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想再请你们帮帮忙。 这里两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个部分呢，可以用哪个算式 表示出来，请小朋友思考一下。 83－□=27 □－15=55 83－27= □ 55 ＋15=□ 让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法的关系？ 小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我 们都可以看做带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之 间的关系来解。（板书完整） 三、巩固练习： 刚才我们可以在线段图的帮助下来求算式的□的，现在不给你线段图了，算式中 的□是几，你们能不能求？我们来试一试。 1. 填一填：（要求写出过程，看到□想算式） □＋11=34 53 －□=27 □－42=16 想： 想：