应有格物致知精神教案示例.docVIP

《应有格物致知精神》教案示例 　　教学目标 　　1、了解有关“四书” 的常识。 　　2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。 　　3、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 　　4、本文作者针对中国学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深令美。 　　教学重点、难点 　　1、重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 　　2、难点：正确理解“格物致知”的真正含义。 　　课时安排 　　1课时 　　师生互动活动设计 　　1、学生自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习“重点”，懂得应有格物致知精神的重要意义。 　　2、教师设计启发性问题，在帮助学生深入理解课文后，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的热情。 　　教学过程 　　（一）导入 　　列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进人本课的学习。 　　（二）整体感知 　　本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而