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《三峡之秋》教学设计 【教学目的】 １、认识本课２个生字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱 大自然的教育。 ４、体会按时间顺序描写景物的方法。 【教学重点】 １、了解三峡秋天的景色特点。 ２、体会作者表达的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、创境导入，整体感知 【板书课题】介绍作者。峡”是什么意思？（峡：两山夹着的水道。）“三峡” 在哪儿呢？ 2、关于三峡你还知道些什么？介绍资料三峡位于长江中游，西起四 川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄 奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。 二、交流感悟，感受美 （一）初读课文 师：现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读课 文，注意要把课文读正确、读流利。 师：谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？成熟、美丽 师：是的，三峡秋天的美，无处不在。（板书：美） 师：那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？请同学们再次浏览课 文。 师：对了，请同学们用横线画出体现时间顺序的词语，谁找到了？ 师：你们真会读书！课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到 夜的景色。板书 （二）深入精读 师：三峡的秋天有着怎样的气息呢？课文的第一自然段总起全文告诉了我们。 请 同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。 师：从橘柚树的哪些变化中，知道三峡的秋天来了？ 生：叶子绿得发黑，累累的果实由青变黄，散发着一种清香。 师：作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：三峡已经是——秋天了。 1、早晨 师：现在就让我们随着作者走进三峡的一天， 从露水闪耀的清晨开始， 去细细品 味它的魅力。请同学们自由朗读三峡早晨的段落， 想一想哪些景物可以体现三峡 早晨的美？ 生自由读，交流汇报。 说峡风有些凉意。 我觉得作者说得很对， 秋天的风吹来让人感到有点凉， 要是风 大一些，我想橘柚树上沉甸甸的果实会随风摇晃，可能还会掉下来。 师：在这种环境下，你想做什么？ 师：是啊，三峡真令人向往！你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？ 生：明丽。 师：的确，在橘柚树的变化中， 让我们感到早晨的三峡是明丽的。 （板书：明丽） 师：早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲， 你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。 生自由练读。 师：谁想把你感受到的美， 读给大家听？其他同学闭上眼睛静静聆听， 看看你的 眼前会出现怎样的一幅画面？ 生：我仿佛置身于峡谷，感受到一股凉风。 生：我好像看到了满山的橘柚树，好诱人啊！ 师：大家看，和你想象的一样吗？共同读 师：我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段， 你们说说我们是用什么方法学习的 这部分？ 生汇报学习方法。 师：大家学得很用心，，那现在我们就带着这些要求，小组去自学后面的三个时 间段，一会儿进行汇报。出示 2、中午 师：好，我们先学到这儿，谁来读读三峡中午的景色？ 师：谁愿意把你的感受和大家一起分享？ 师：谁能把你感受到的热烈读出来？ 生读文，互相评价。男生齐读。 师：刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中， 此时太阳渐渐西斜， 已经是下午 了。 同学 默 下午的 部分，想想下午的三峡有什么 化？ ：看看 段 ，哪个字能体 出影子的 ？ ： ，“ ”形象地写出了影子的 ，也 示出 中三峡的宁静。此 ， 罩着一 的三峡就像一位穿着 衣的仙女，朦 而 雅。 4、夜 ：走 白天的明 和 ，三峡的夜 于来了。想一想，三峡的夜又 你 来 哪些特 的感受呢？ ：岸 的 火是亮的，夜是暗的； 船是 的，夜是静的。以亮 暗，以 静的写作方法，形象描 出宁静和 的夜。 ： 来 段 ， 出夜的宁静来。 生 文，互相 价。女生 。 ：当一 明月 升高，又是怎 的一番景象呢？ 来 第 6 自然段。 生 文。 ：在 段，你体会到了什么？ ：月亮是夜的使者， 你无限向往， 能 出月的神秘？ 生 文， 价。 ： 懂了不同的？ ：作者用了“像??又像”两个比 ，把月光的清冽展 在我 面前。那你能 用“像??又像” 句 ？ ：作者也正是抓住了月光的特点， 运用生 恰当地比 将月光的美， 描写得淋 漓尽致， 作者以 写静， 文章更生 。我 欣 了月夜，体会到月亮的色彩、形 是那么素淡优雅、 超凡脱俗。那你能把你体会到的美， 通过朗读表现出来吗？谁 来试试。 生读文，互相评价。 师：这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗？范读 生齐读，配乐。