人教版小学五年级美术上册《诗情画意》说课.pdfVIP

诗情画意说课 各位老师大家好！ 我说课的内容是人教版小学美术五年级上册第10课《诗情画意》， 我将从以下六个方面说说自己的设想，敬请大家批评指导。 一、教材分析： 本课属于“造型、表现”学习领域。本课的设置是为了培养学生的 理解、想象和创造能力，要求学生在理解的基础上将文学形象用视觉 形象表现出来。诗与画相联系，可以使绘画富有诗意，更好的抒发情 感，给人以丰富的联想；也可以使诗意与画境相结合，丰富诗的意境。 二、设计理念 ： 诗情画意是一种纯美的境界，用诗一样的语言，精巧的设计将学 生带入诗情画意，陶冶情操，美化心灵，感受传统文化瑰宝的魅力。 通过小组交流，相互探讨，找寻给古诗配画的方法，让学生用自己喜 欢的方法去表现自己熟悉的诗歌，真正把学生的主动学习放在首位， 让学生自己去探究、去发现、去体会、去创造。 三、教学目标： 1．知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜 欢的古诗或古诗中某一句配画。 2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来 表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。 3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动 手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历 史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学 生的审美意识。 四、教学重点、难点： 运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的 某一句配画。 五.教学过程。 1．吟诗激趣，想像画面。 没有兴趣，就没有记忆。上课伊始，我对学生说：大家喜欢诗吗？ 人们常说“腹有诗书气自华”，一起吟诵一首贺知章的《咏柳》。一下 子就把他们的兴趣、斗志激发出来，大家纷纷举手，吟诵起来。紧接 着老师让同学闭上眼睛，并问学生：你仿佛听到了什么，看到了什么？ 这就充分调动了学生的想象力，让学生通过想像，把诗歌从无声的文 字，变成鲜活的形象，学生初次感受诗中有画。 2．为《小池》配画，发现方法。 指导学生欣赏《小池》，感受诗中有画，画中有诗，充满诗情画 意。并板书课题。想给自己喜欢的诗配一幅美丽的画吗？又该怎么配 呢？再次激发了学生求知的欲望，我告诉他们，答案就在书中，只有 仔细观察，认真思考才能发现。 孩子们认真的读诗，看画，交流、 讨论。 我和学生一起为这首诗配画，最后总结：诗与画的结合是在领会诗意 的基础上，用视觉的形象来突出表现诗中的意思。 3．选画配诗，多样创作。这一环节我设计的是为一幅画配上合适的 诗，通过配诗让学生更深刻的了解到“诗中有画，画中有诗”。 4．欣赏名家作品，这一环节我选择欣赏的是非常经典的齐白石先生 的《蛙声十里出山泉》通过讲解画背后的故事以及对画面的赏析使学 生开阔思路和视野。 5．欣赏同龄人作品，开阔创作思路。 6.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在掌握方法之后，让学生选一 首自己喜欢并熟悉的诗，在反复读，领会的基础上，进行构思，描绘、 着色。在悠扬典雅的古筝曲中，学生用自己喜欢的方式，表达自己对 诗歌的理解。学生在创作的过程中，我深入到学生中去，指导学生创 作。我想在这自由的气氛中，学生定能创作出优秀的作品。 7．多维评价、个性表达 请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出，并让大家猜一猜，每 幅作品表现的是哪一首诗，再请看的同学谈谈对画的感觉，再让作者 说说自己画得精彩或得意之处。这一互动交流的过程，让学生大胆展 现了自我，增强了学生的自信心。没有上台展示的同学，我鼓励他们 下课可以互相评价，互相猜猜别人的作品表达的是什么样的诗歌，让 他们学会要大胆地表现自己。 每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬，渴望被赏识，我努力发现作 品的独特之处，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画别有 特色”、“你的画太有震撼力了”等，我相信这些激励性的评语能让学 生变得更加自信！ 8．拓展欣赏，诗意延伸 欣赏优秀的诗配画的作品，让学生通过欣赏，体验作品的感染力， 感受诗歌的意境美，让他们放松心境，充分发挥他们的想象力，用自 己独特的理解来感受作品。 诗是无形的画，画是有形的诗，让孩子们在《静夜思》的优美歌 声中结束本次的诗情画意之旅。课后作业，我安排了两部分：一是给 学过的课文配画；二是给《小学生日常行为规范》配画。让学生根据 自身特点，任选一题，既考虑了学生的个性差异，又能让学生把学过 的知识灵活的运用到生活中来， 我的说课完毕，不足之处敬请指正。