从师夷长技到维新变法省优课教学设计..pdfVIP

《从“师夷长技”到维新变法》教学设计 课标： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新思想在近代社会发展进 程中所起的作用。 三维目标： 教学主题：思想解放、创新 教学主线：必要必须必然。 知识与能力：知道开眼看世界的代表人物及的其主要思想观点，理解新思想产生的原因； 认识洋务思想的主要内容及其特点，分析产生的原因；识记维新思想的主要内容，理解为 新思想在近代中国社会进步中的作用。 过程与方法：学生自主阅读、学习，小组合作探究，进行问题式比较探究，树立问题意识， 团队合作理念、提高思维能力。 情感态度价值观：学生树立爱国思想、创新意识，有对国家、社会的责任感意识，能够自 主具备科学分析事物的态度。对近代思想解放的历史人物、主要思想进行辩证、多角度的 评价。 教学重点：维新思想内容及在近代社会发展进程中所起的作用 教学难点：维新思想在近代社会发展进程中所起的作用 教学时间：1课时 教学方法：讨论探究展示法 教具准备：ppt课件 板书设计：（见ppt课件） 课前准备：学生预分组，分发资料，学生预习相关内容。 教学流程： 一、本课导入：陈旭麓《近代中国的新陈代谢》一书： “中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由平等博爱，进而民主和 科学。在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新 旧之争。”提出问题：近代中国思想解放是如何体现古今中西新旧之争？引入探究问题。 二、新课推进： 探究一：初碰撞学习之必要 1.古老的中国与现代的英国（展示ppt）要求学生回答表格相关内容。 中 国 英 国 经济 手工生产；自然经济 机器生产；市场经济 政治 君主专制空前加强 民主政治不断发展 外交 闭关锁国 殖民扩张 （设计意图：学生比较之后理解中国与英国的碰撞原因及后果） 2.先进的林魏与落后的国情 （提问全体学生）（1）林则徐和魏源的主张：向西方学习，“开眼看世界” “师夷长技以制夷” （2）国情（皇帝大臣民众）：攻击和嘲讽向西方学习；民众没有反应 （设计意图：分析何以学习西方的思想在鸦片战争后并未在中国成为风尚） 3.进步的思想与局限的认识 材料一：林则徐给友人王友柏信中说：“徐尝谓剿匪八字要言，器良技熟，胆壮心齐是已。 第一要大炮得用，今此一物置之不讲，真令岳、韩束手，奈何奈何！” 林承认清军打不过英军，但是林则徐却不会公开表达。他叮嘱朋友说，千万不要把这封 信给别人看。 没有付诸实践 维护封建统治 （设计意图：认识林则徐、魏源等人思想的先行性、进步性、爱国、局限性） 探究二：再碰撞实践之必需 1.内部的危机与外部的忧患 此处播放视频，教师叙述（设计意图：清政府拒绝变革的后果是东西方又一次激烈的碰撞， 碰撞之后清政府内部出现了新的思想，主张向西方学习说明必需向西方学习） 2.技术的学习与制度的沿袭 材料二：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学 习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。 ——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 师夷长技以自强 中体西用 材料三：江南制造局最高领导人是督办，曾国藩、左宗棠、张之洞等人均曾担任，督办以下 为行政主管，并由上海道台（1865 年时为丁日昌）加以兼督，实际的机械管理方面的工作 则多由西方人负责。 器物学习 制度沿袭 （设计意图：此处要求学生小组合作探究，展示学习成果。主要是以原始材料展示自学 小组探究代表发言其他成员补充的方式展示成果；主要体现学生团队合作的能力） 3.自强的实践与无奈的结局 （设计意图：播放甲午战争的视频旨在总结洋务思想及其后果，同时自然过渡到下一环节） 探究三：又碰撞制度之必然 1.技术的失败与民族的危机 （教师总结，过渡） 2.早期维新思想（十九世纪六、七十年代） 材料四：西人立国……育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定 而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、洋炮、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体 而求其用，无论竭蹶步趋，常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，