人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》课堂实录.pdfVIP

《渔舟唱晚》教案设计 教学目标： 1、知识目标：通过本课学习，掌握七声音阶与民族五声音阶。 2、能力目标：通过聆听乐曲、模唱片段，认识旋律线，并对比 旋律、节奏、速度、力度，丰富学生的音乐素养。 3、情感目标：通过拓展环节的学习，初步认识工尺谱、减字谱， 感知、感受民族音乐文化博大精深的魅力。 教学重点： 对比旋律、节奏、速度、力度，丰富学生的音乐素养。 教学难点： 逐步培养学生热爱民族乐器、民族音乐文化的感情。 教学过程： 课前练习： 跟琴唱： 1、PPT 图片中七声音阶与五声音阶。在七声音阶的演唱中，每 一竖排同学代表一个音符并演唱；在五声音阶的演唱中第4和第7组 不参加演唱。随后找出两组音阶的不同（既缺少了4、7两个偏音） 2、PPT 出示《渔舟唱晚》第一部分的经典乐句，学画乐句中以3、 2、1、6、5开头的旋律线。 【设计意图：通过唱、找，学生可以自己发现七声音节与五声 音阶的的不同。 导入： 师:视唱练习结束后，让我们稍作休息，一起欣赏《龙文》，请注 意，你需要在视频中找出自己认为印象最深刻的一句歌词。 视频 《龙文》 生：一勾游江南 一点茉莉香 宫商角徵羽 讲解民族五声调式“宫商角徵羽”并与12356对应认知。 师：今天咱们要欣赏的乐曲就和民族五声调式宫商角徵羽有很大关 系，他就是古筝区中最具代表性的经典乐曲《渔舟唱晚》。 【设计意图：优美的视频文件，加深学生对五声音节：“宫商角徵 羽”的记忆。 新课学习： 对《渔舟唱晚》段落划分有很多种，这里划分为两段。 1、整体聆听全曲，对整首乐曲的形象有完整的认识 2、分两部分聆听乐曲，讲解段落大意 第一段：旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了 渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔 民。 第二段：交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和 收获后的笑声……，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又 恢复了原有的宁静。 3、欣赏第一段第一部分，并结合图形谱，选配与乐句相对应的图形 谱。 乐曲的第一部分由三个乐句组成： a （1-5小节），a1 （6-11小节），b （11-14小节），c乐句（15-26小 节），d乐句（26-33小节），e乐句（33-39）。 a乐句是是一个歌唱性的主题，意图描绘一幅夕阳西下时，宁静、 安逸的湖滨画面。给听者带来的是安逸、恬静之感以及无限的回味。 短暂的平息之后进入了第二个乐句a1，a1是a的变化重复，它们 所使用的音乐材料是相同的，这使得它在对主题进行重复、强化的同 时又不乏新鲜感。 b乐句对a和a1 乐句进行了展开，其旋律流动的音域移高了，节 奏也变得比之前活泼、跳动，与之前的写景相比，这一乐句更像是在 描写人：夕阳西下，渔人在碧波荡漾的湖面上，迎着晚霞画着渔船， 唱着渔歌；形象地表现出了渔人们愉悦的心情和湖光山色的傍晚景 象。 c 乐句经常会出现在电视的广告中，非常的耳熟能详，这一句主 要是通过一强一弱的鲜明对比，描述渔人的怡然自得歌唱并引起湖面 回声的美妙乐句。 d 乐句节奏的由宽松到紧凑和“花指”技巧的运用使乐句也一下 松弛下来，这样的处理让人紧张的心情也一下子放松了下来。从音乐 形象上来看，仿佛是在描绘渔夫们荡漾渔舟，乘风破浪，并最终克服 困难。 e 乐句这两个乐句的旋律线条规律且富有律动性，节奏速度也非 常稳定，准确地描绘了渔夫们在克服困难之后的愉悦心情，将船只不 紧不慢地行驶在湖面上， 4、欣赏第二段乐曲，并结合图形谱，选配与乐句相对应的图形谱。 f 乐句(40_107小节)， g 乐句（108-113 小节）。 f 乐句中充斥着“复式递升”和“复试递降”的旋律发展，这样 的用旋律发展在这一乐句中反复了三次。大量地运用了“花指”的手 法，极为形象地模仿了水流浪花的音响效果；“花指”的使用和旋律 的跌宕起伏这使得整个这一段旋律都充满着动力和冲击力。 我们可以生切地感受到渔者们争先恐后、乘风破浪的姿态，我们 可以联想到晚归的渔船上渔歌四起、互相唱闹的喧嚣场面；随着乐曲 速度的加快、力度的加强，似乎片片白帆越来越近，歌声、橹声、水 声、晚唱声、叫闹声都交织在一起，越来越清晰，越来越嘈杂，越来 越浓烈。 g乐句是乐曲的尾声，在乐曲高潮时突然切住，并用慢速演