人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学应用实录.pdfVIP

教学实录 （一）教学过程及学生活动情 一、引入（2分钟） 教师：我们在第一单元中认识了一个新的立体图形圆锥。不知道大家是 否还记得圆锥是由什么图形旋转而成的？是直角三角形。圆锥有什么特点？一 个顶点，一条高，底面是圆，顶点到底面圆的圆心的距离叫做高。今天这节课， 我们继续学习有关圆锥的知识，一起来探讨“圆锥的体积”怎么求（板书课题） 学生：直角三角形 二、探究新知（20分钟） 教师：我们学过哪些立体图形的体积啊？ 学生：长方体、正方体、圆柱。 教师：他们和圆锥有什么不同？ 学生：长方体、正方体、圆柱上下形状相同，圆锥不同。 教师：他们的体积是怎么求的？ 学生：底面积*高。 教师：那圆锥的体积会不会也是底面积*高？为什么？ 学生：不会，圆锥上下形状不一样。 教师：看来，我们需要找到圆锥和什么图形的体积关系才行。 教师：大家请看我手中的这个圆锥，我们知道圆锥的底面是一个圆，请同 学们想一想，我们学过的什么立体图形的底面也是圆啊？ 学生：是圆柱。 教师：现在老师这里有一个圆柱和圆锥，你们观察这两个模型，有什么相 同点？底面有什么相同点？（形状，大小）高有什么相同点？ 学生：底面都是圆，圆柱和圆锥的高和底面相等。 教师：是不是相等，还需要同学们想办法比一比。这两个模型有这么多的 相同点，那它们的体积会不会有什么关系呢？同学们觉得这两个模型哪一个的 体积更大？为什么？ 学生：圆柱，圆锥上面是尖的。 教师：这里有一盆水，如果我们把圆锥装满水，水的体积是不是圆锥的体 积，如果我们把圆柱装满水，水的体积是不是就是圆柱的体积。因此要知道他 们的体积关系就是找他们能装的水的体积关系，大家猜一猜用圆锥装水倒入圆 柱，几次可以倒满？ 学生：2 次，3 次。 教师：到底多少次就请同学们自己做一做。 学生：用等底等高的圆柱和圆锥进行小组合作实验并完成 “实验情况记载 表。推出公式为圆锥的体积*3=圆柱的体积。 教师：通过刚才的实验，我们知道圆柱所装的水是圆锥所装的三倍，也就 是说，圆锥所装的水是圆柱的 。那圆锥的体积等于圆柱体积的 。 教师：为什么我们不用长方体来做实验？ 答：把圆转化成面积相等的其他图形很麻烦，数学就是为了简便。 教师：大家刚刚都做的很认真，但还不够准确，请再看一遍老师的演示。（写 板书） 圆锥体积= 圆柱体积（等底等高） 圆锥体积= 底面积×高 V = Sh 圆锥 三、实际应用（18 分钟） 1、圆锥的体积是圆柱的 。（） 学生：对的 老师：（拿出一个很小的圆锥模型与圆柱模型让学生比较）他们两个还成这 样的关系吗？ 学生：不成。圆锥很小，圆柱很大。 教师：那我们要加上什么条件这句话才对啊？ 学生：等底等高 2、如果小麦堆的底面半径为2 米，高为 1.5 米。你能计算出小麦堆的体积 吗？ 教师：题目告诉了我们什么条件，问题是什么？ 学生：告诉了小麦堆的底面半径和高，求小麦堆的体积。 教师：小麦堆是什么形状？ 学生：圆锥 教师：要求体积需要什么条件？ 学生：底面积和高 教师：底面积和高知道么？ 学生：底面积不知道 教师：知道什么，可以求出底面积吗？ 学生：知道半径，可以求出。 教师：请同学们试着做一下。 2 学生：解：V= Sh= *3.14*2 *1.5 教师：注意运用乘法交换率。 3、先将高为15CM 的圆锥装满水，倒入底面周长相同，高为18CM 的圆柱 中，这时圆柱中的水有多高？（单位：厘米） 学生：R=C÷3.14÷2 （由于时间原因，没有让学生继续解答） 教师：同学们有没有仔细观察这两个容器有什么相同点？ 学生：周长相同 教师：周长相同的两个圆的面积相同吗？ 学生：相同 教师：在题目中什么量是没有变的？ 学生：水的体积 教师：那就是圆锥中水的体积=圆柱中水的体积，式子应该怎么列？ 学生：