人教版小学数学六年级下册第五单元《圆与正方形关系》说课稿.pdfVIP

激发学生兴趣，课堂交予学生自主 ——六年级下册第五单元圆与正方形关说课稿 各位老师下午好： 我是，今天我说课的内容是六年级下册第五单元圆与正方形关系。说课的主 题是：激发学生兴趣，课堂交予学生自主。 我将按照以下6个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教 学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。 一、指导思想与理论依据 《数学课程标准》中提到：重视学生在学习活动中的主体地位。学生是数学 学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断的得到发展。教师应成为学生学 习生活的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。 本课时主要是通过中国建筑中常常出现的“外圆内方”和“外方内圆”而引 出的圆与正方形面积间的问题。在本节课中探究圆与正方形的关系是重点，需要 学生自己动手操作尝试画图体会两者间的关系，因此我将从学生自主学习也就是 合作分享的课题相结合，通过学生自己动手操作自己解决，小组合作分享的方式 进行授课。通过学生个人与小组的合作交流活动，发展学生的语言与思维能力， 并帮助学生深刻理解圆与正方形面积间的关系。 二、教学背景分析 一）教学内容分析： （ 本节课是六年级下册第五单元圆的第六课时。本单元教学内容主要是圆的 认识而展开。第六课时主要谈论圆的面积和正方形面积的关系，而第四五课时主 要是圆的面积以及圆环的面积，这两节课主要为第七课时探究圆与正方形的面积 关系联系做出铺垫。 本节课的教学内容是由中国建筑中常能见到的“外方内圆”和“外圆内方” 的设计引出这两个图形面积间的关系。综合分析学生的认知，本节课主要是让学 生自己探究两者间的关系。圆形与正方形的面积关系也是本节课的重点教学。 （二）学生情况分析 1、学生已有的知识 1、初步掌握了圆的面积公式，本学期初步接触和运用了圆的面积公式，本 单元后续又继续学习圆的面积。 2、三年级学习并掌握了正方形的面积公式。 3、已经掌握如何求两个量间的比。 2、学生情况分析 本次授课的班级是六年级一班的学生，共有学生35 人。本班35 名学生已经 积累了五年的数学学习经历，优秀拔尖的学生不多；大部分学生的数学仅仅停留 在两基的层级上；对于基本思想、基本活动经验的积累较少；大部分学生对于抽 象问题的思考能力上相对欠缺，自己解决问题的思维以及语言表达能力有限，学 生小组讨论学习时常常听别人说和引导而不是自己想办法，因此大部分学生在学 习过程中不能积极主动的参与教学活动，多数的学习是被动形成知识网络。 3、前测题调研结果分析与教学改进 由于学生对于自己主动解决问题的习惯不是很好，对于圆与正方形图形的图 形特点掌握不够，且两个图形合在一起后不能准确找出两个图形间的关联。因此 我在授课前用问卷的调查方式，向35 名学生调查了两个题目： 、请你写出正方形边长的特点、对角线的特点。 边长：________________________ 对角线：________________________ 设计意图：主要是通过这个前测题了解学生对于正方形特点是否掌握。 结果分析：通过调研，全班35人中，0.08%对于正方形边长四边相等回答错误， 其余回答正确；对角线的特点40%的人知道对角线相等，0.57%的人知道对角线 是垂直的，54.3%的人对于对角线的特点不知道。 教学改进：针对这个结果，我留了一项作业要求学生自己画一个边长为3厘米的 正方形去量一量正方形对角线有什么关系。让其自己发现对角线相等、相互垂直 且平分。 前测题2 的分析与教学改进： 2、请你找出下列圆的圆心和直径。 设计意图：通过这个前测题了解学生对圆外接正方形以及圆内切正方形，这两个 图形中的圆的直径、半径与正方形的对角线、边长间的关系是否掌握。 结果分析：全班35人中，14.28%的人不知道如何确定第一个圆的圆心，22.85% 不知道如何确定第二个圆的圆心。 教学改进：在教学中，让学生自己尝试画出这两个图形，通过前测题中的找圆心， 再到自己动手操作，会让学生对于圆与正方形的关系加深印象 三、教学目标 通过对前测题的分析，我将本节课的目标制定如下： 1、知识与技能目标 进一步了解圆的基本特征，巩固圆的面积公式，外接正方形与圆内切正方形 以及圆的面积这三者间的关系。 2、过程与方法目标 通过学生提出的圆的面积、外接正方形的面积、内切正方形的面积、大正方 形面积－圆的面积