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人教版小学数学四年级上册《乘法的估算》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第三单元乘法估算 （例5） 教学目标 1. 使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养 成估算的习惯。 2.重视培养学生应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展学 生估算能力，让学生拥有良好的数感。 3.在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采 用具体的方法分析的辩证观点。 教学重难点 根据要解决的实际问题,选择适当的估算方法。 教具准备 课件，小黑板等。 教学过程 一、课前准备：谈话交流 同学们，在我们的生活中许多问题的解决都需要用到估算，下面我出一个小 问题，请同学们来判断一下哪种情况可以用到估算，请看大屏幕。（课件出示） 小明到超市去购物，选了一些商品，下面哪种情况可以用到估算。 ①：收银员往电脑里输入数据的时候。 ②：判断带的钱够不够时。 ③：被告知需要付多少钱的时候。 到底哪种情况可以用到估算呢？用手势告诉大家你的选择。 看来啊，大部分同学都能准确判断出什么情况下用到估算的知识，也就是说 我们不需要知道准确结果的时候就可以用到估算。以前我们也掌握了很多估算的 方法，今天我们再来解决一些有关乘法估算的问题。（板书课题：估算） 二、情境导入 伴随着金黄的落叶，秋天来到了我们的身边，看秋天的景色多迷人啊。（出 示图片） 某个学校准备组织同学们去秋游，但是遇到了一个问题想请你们来解决，一 起来看看吧。（出示图片第60页例5的主题图） “四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准 备多少钱买票？” 三、探究新知 1．看图观察，独立估算。 谁来读一读?其他同学认真听，并仔细观察情境图．看你能从中发现哪些数 学信息? 我们再来共同读一遍题好吗，开始。 老师应该准备多少钱买票，这句话是什么意思? 是不是只带花的这些钱呢? 要解决这个问题，我们可以用什么方法? （1）怎样列式? 你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗？ 请大家用估算的方法试着做在本子上。 谁愿意说一说自己的估算过程? ( 教师请解决好的同学上黑板写出过程，并介绍一下自己所用的方法，适 当地加以解释。) （2）学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。 师：如果你是带队的老师，你会选择哪种估算方法呢？请在小组内讨论，并 说明理由。 （3）小组派代表在全班汇报交流。 （4）小结 师：这些方法都是正确的。但生活中我们在做准备时，一般都采用估算的方 法。同时为了使准备显得更充分，在估算时不一定要采用四舍五入的方法，而是 将数字估计的大些。对于这个例子而言，当然是选择把钱准备多些的方法更符合 实际。 把板书补充完整：49×104≈5500 （元） 教师揭示课题：今天，我们就是要用乘法的估算来解决我们生活中的问题。 2.探讨可以用四舍五入方法的情况。 （1）出现解决的问题 师：现在同学们来到“海洋世界”的水上表演馆，这时他们又发现了一个问 题。你还能选择正确的方法来解决吗? 在“海洋世界”的水上表演馆中,观众的看台分成了 12个区,每个区有 58 个座位,大约可以同时容纳多少人观看表演?” （2）解决问题，并找出合适的方法。 师：请独立完成在练习本上。 学生独立完成，再请做好的同学上黑板写出来，并请他们介绍自己的方法， 说明自己的理由。（请几位方法不同的同学，注意要会说出自己的理由。） 再请同学们在小组内找到认为合理的方法。 小组派代表说明自己的选择，全班讨论出合适的方法。 （3）小结 师：我把同学们的意见整理了一下，意思就是在这里它只要求大家了解大概 能容纳多少人，就要使结果尽量地接近准确值，所以同学们可以用把两个因数四 舍五入的方法来估算。 3.探讨乘法估算的方法。 师：我们找到的估算方法有这么多，那你认为，乘法到底该怎样估算呢？ 学生在小组内讨论交流，再在全班汇报。 小结：把同学们的意见归纳起来就是，估算时，一是要使计算简便，（把两 个