人教版小学数学二年级上册《乘法算式的各部分名称》教案教学设计.pdfVIP

人教版小学数学二年级上册《乘法算式 的各部分名称》教案教学设计 1乘法的初步认识 第2课时 乘法算式的各部分名称 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．搭建平台，培养能力。 《数学课程标准》倡导培养学生发现问题、提出问题、分析 问题、解决问题的能力。本设计根据以上理念，以教材提供 的素材为背景，为学生搭建平台，引导学生通过观察，发现 问题、提出问题，并在已有知识的基础上分析问题、解决问 题，在这个过程中引导学生认识乘法算式的各部分名称。 2．适当引导，充分交流。 教学中，学生是主体，教师是主导。基于此，在本节课的教 学中，由于有上节课的知识作为基础，所以教师在课堂上只 扮演引导者，把学习的主动权完全交还给学生。教师在恰当 的时候提出要求、引出问题后，引导学生按照问题的要求 组进行充分讨论，然后全班进行汇报。整节课都是在交流讨 论后由学生自主列式解答，加深了学生对乘法的认识。 课前准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 学生准备 小棒若干 教学过程 ⊙直接导入，引入新课 师：同学们，上节课我们认识了乘法，知道了相同数相 加可以用乘法来计算。这节课我们进一步学习乘法的相关知 识，认识乘法算式的各部分名称。(板书课题) 设计意图：新课伊始，直接导入，使学生明确本节课的学习 内容。 ⊙合作交流，探究新知 1．课件出示教材48页例2。 2．提出要求：仔细观察实物图，获取数学信息，提出数学 问题。 (1)学生认真观察实物图，获取数学信息。 (2)汇报交流。 预设 生1：有3束气球，每束都有5个。 生2：可以提出这样的数学问题：一共有多少个气球？ 生 3：根据前两名同学的回答，可以归纳为：有3束气球， 每束都有5个。一共有多少个气球？ 3．提问：综合获取的数学信息，你想怎样列式？ (1)小组讨论。 (2)指名汇报。 预设 生1：可以用加法计算：5＋5＋5。 生2：可以用乘法计算：5×3或3×5。 (3)提问：你能计算出乘法算式的得数吗？ 预设 生1：我根据加法算式能计算出乘法算式的得数，因为5＋5 ＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。 生2：我可以用数一数的方法计算出乘法算式的得数。 4．提问：乘法算式表示什么意义？ (有 3 束气球，每束都有 5 个，求一共有多少个气球，就是 求3个5是多 ) 5．认识乘法算式的各部分名称。 师：你们知道乘法算式的各部分名称吗？(教师说明)