硫酸铜晶体中结晶水含量测定的实验分析.docVIP

资源信息表 标 题： 硫酸铜晶体中结晶水含量测定的实验分析 关键词： 硫酸铜晶体 测定 误差分析 通过对硫酸铜结晶水含量的测定实验分析、反 描述： 思，加深对硫酸铜结晶水含量的测定目的、原理、 方法以及误差分析方法的认识；理清目的、原理、 方法、仪器选用以及误差形成的内在联系。 学科： 化学高中二年级第一学期使用本 上科版 第十章 第二节 第三课时 作者： 姚秋平 单 位： 上海市徐汇区教师进修 学院 地址： 上海市中山南二路 800 号 Email: qiupingyao@ 1 10．2 结晶水合物中结晶水含量的测定 （共 2+1 课时） 第 3 课时 硫酸铜晶体中结晶水含量测定的实验分析 [ 设计思想 ] 通过对硫酸铜结晶水含量的测定实验分析、 反思，加深对硫酸铜结晶水含量的测定目 的、原理、方法以及误差分析方法的认识；理清目的、原理、方法、仪器选用以及误差形成 的内在联系。 教学重点放在引导学生对实验的反思与拓展上， 通过学生实验报告的交流， 帮 助学生反思操作中的失误，对实验结果的影响；对原理、方法进行拓展，激活学生思维，认 识间接测量的一般思想方法。 一、教学目标 1．知识与技能 1）按操作程序分析操作不当引起实验误差的技能（C）。 2）误差分析与判断（如读数、加热、称量不当引起的误差分析）（ B）。 2．过程与方法 1）通过实验反思，认识实验条件的控制、数据处理等科学方法。 2）通过实验报告的交流，认识实验报告的一般要求、规范与格式。 3．情感态度与价值观 通过对实验的反思，体验实事求是、严肃认真科学精神的意义（ A）。 二．教学重点和难点 误差分析与判断。 三．教学用品 药品： CuSO4·5H2O 、 CuSO4 仪器：电子天平、研钵、玻璃棒、三脚架、泥三角、瓷坩埚、坩埚钳、干燥器、酒精 灯、药匙。 四．教学流程 1．流程图 2 直接引入 教师点评 师生交流 学生交流 归 纳 师生交流 学生练习 小结 2．流程说明 引入：前一课我们测定硫酸铜晶体结晶水含量，下面请交流你们的实验报告。 学生交流： 交流实验报告。 教师点评：根据报告与实验中观察获得的信息，对学生的实验作点评与评价。 师生交流：因操作不当而造成的误差。 学生拓展思考：用封闭装置进行硫酸铜晶体脱水实验。你认为此装置设计是否合理、科学 ? 为什么？ 学生练习：根据实验室中测定硫酸铜晶体结晶水含量的实验，回答问题。 师生交流：测定硫酸铜晶体结晶水含量实验的拓展性应用。 归纳小结：偶然误差在实验中主要有两种： (1) 测量误差； (2) 实验操作误差。偶然误差可以 减小，甚至可以避免。 作业：教材上作业。 五．教学案例 1．教学过程 教 教师活动 学生活动 说明 学 内 容 [引入] 前一课我们测定硫酸铜晶体结晶水含量。 交流： 实 下面交流你们的实验报告。 生——我们组测得 X 值为 5.65 ，结 倾听同学 验 果偏高，误差 13%。误差产生的主 的交流，形 报 要原因， 可能是玻璃棒粘上的硫酸 成尊重他 告 铜没有称量。 人表述观 3 交 流 [ 点评 ] （根据报告与实验中观察获得的信息，对 学生的实验作点评与评价） [ 思考讨论 ] 以下几方面操作不当而造成误差。 1）加热时，有少量硫酸铜晶体溅出 2）加热后，硫酸铜晶体未完全变白，还有点发 蓝 3）加热后，变成灰色粉末 4）加热后，坩埚放在实验桌上自然冷却。 请分析上述几种情况操作测得（结晶水）与晶体所带结晶水实际含量相比较，是偏大、偏小、还是没有影响？ 误 [ 提问 ] 我们的实验过程中哪些不恰当的操作可差 能会引起误差？如何影响？ 分 [板书] 析 五、误差分析  生——我们组测得 X 值为 5.80 ，结 果偏高，误差 16%。误差产生的主 要原因，可能是加热过了，固体有 点灰色了。 生——我们组测得 X 值为 4.80 ，结 果偏低，误差 4%。误差产生的主要 原因，可能硫酸铜晶体没有全部失 水，固体还有点浅蓝色。 ------ 交流： 1）少量硫酸铜晶体溅出，称量时， m2 偏小， X 偏大。 2）硫酸铜晶体未完全变白，还有点发蓝， m2 偏大， X 偏小。 3）变成灰色粉末， m2 偏小， X 偏大。 4）坩埚放在实验桌上自然冷却， m2 偏大， X 偏小。 讨论、交流 研磨——颗粒不细， 对加热会产生影响； 称量——方法不正确， 直接影响读数； 冷却——没有用干燥器， 空气中的水分影响质量； 加热——温度过高，局部过热，无水硫酸铜分解； 加热——时间太短， 硫酸铜晶体中水没有完全分解； 加热——固体飞溅出来 恒重——没有进行恒重操作； -------  点品质。 通过表达 式分析误 差，培养严 谨的科学 精神。 根据操作 流程分析 每一步操 作中是否 规范，是否