(学案学生版)群文阅读视域下写人记叙文教学策略(以写“爷爷”为例)(2).docVIP

高邮市第二中学 2019 级高一年级语文组 写作教学：写好“爷爷”们 编制：杨润芝 2019年9月 写好一个人的途径及技巧 ——以写“爷爷”们为例 班级： 姓名： 【学习目标】 揣摩写好“爷爷”们的写作技巧； 写好自己的“爷爷” 。 【课时安排】 自主阅读 2 课时 交流讨论 1 课时 写作 2 课时 【学习设计】 通过阅读比较、分析及总结，揣摩写人的技巧，并联系自己的写作实践，通过直接模仿 或者创作，掌握记叙写人的技巧。 【学习过程】 活动一：自主阅读 独自阅读数篇有关写“爷爷”的记叙文，指导阅读。 阅读篇目：《左手粪叉，右手笔杆》 （书 P309）、《寻找适宜的环境》 （书 P286 ）、《忧与爱》（桃花坞木刻年画） （书 P261）、《琴》 （书 P299 ）、《规矩》（书 P207 ）及《养壶琐事》 （书 P218） 等篇。 任务一：写“爷爷”的途径及技巧 要求：阅读群文，按照表格要求，摘抄相关内容，并点评之。 ．．．．． 表 1： 篇目 职业身份 语言描写 左手粪叉，右手笔杆 寻找适宜的环境 忧与爱 琴 规矩 1 高邮市第二中学 2019 级高一年级语文组 写作教学：写好“爷爷”们 编制：杨润芝 2019 年 9 月 表 2： 篇目 职业身份 动作描写 左手粪叉，右手笔杆 寻找适宜的环境 忧与爱 琴 规矩 表 3： 篇目 职业身份 外貌描写 具体事例 (典型部分 ) 左手粪叉， 右手笔杆 寻找适宜 的环境 忧与爱 琴 规矩 木匠 2 高邮市第二中学 2019 级高一年级语文组 写作教学：写好“爷爷”们 编制：杨润芝 2019 年 9 月 思考：写作视野要开阔，这里的”爷爷“们的的身份可以是“农人” “箍桶老人” “老桃花坞 艺人”“弹琴的”“木匠”等等，那你的爷爷是做什么的？你熟悉你爷爷吗？简单谈一谈。（文章写人，有浓郁的生活气息，笔触伸向社会底层人，尽管“爷爷”们的职业或工作是多样的，但普通人的“爷爷”们才是真实的，也是最具有烟火气息的，容易引起人们阅读的情感共鸣。） 思考：要想写好“爷爷”们，我们可以紧紧围绕“爷爷”们的职业（或生活经历） 。 1）爷爷职业与语言描写 【练笔】围绕你爷爷的职业，写出最体现爷爷职业特点语言。 2）爷爷职业与动作描写 【练笔】围绕你爷爷的职业，写出最体现爷爷职业特点的动作描写。 3）爷爷职业与典型事例 【练笔】围绕你爷爷的职业，写出与爷爷职业有关的典型事例。 3 高邮市第二中学 2019 级高一年级语文组 写作教学：写好“爷爷”们 编制：杨润芝 2019 年 9 月 任务二：写自己的“爷爷” 【写作点拨】 天下的“爷爷”们有共性，例如，生活阅历丰富，大都经历过生活的磨难，但大都有生 活的韧性，乐观，豁达，对生活充满热爱，对文章中的“我”关心呵护，爷孙感情融洽；但 每个“爷爷”们又有自己的个性，有自己的不一样的地方。 可以参考上述优秀作文中有关“爷爷”的写作， 可以借用或者化用其中的语句 ；哪些与 ．．．．．．．．．．．．． 自己的“爷爷”是相像或相似的，自己的“爷爷”还有哪些自己的特点，补充写出来。 请以“我的爷爷”为话题，写一篇记叙文，不少于 800 字。 4