人教版小学二年级数学上册《表内乘法一 解决问题》课堂实录.pdfVIP

《表内乘法（一）解决问题》 教学内容：教材二年级上册第63页例7及相关内容 教学目标： 1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择 合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2、经历比一比，画一画、说一说等教学活动，获得用画图、语言描 述等方式表征数学问题的方法。 3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的 联系，体会解决问题过程中的乐趣。 教学重点：能根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。 课前准备：课件、答题纸 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，今天下午我们的朗诵比赛又要开始了，高年级的同学们 正在做准备呢（出示图片）他们在干什么？ 生：搬桌子） 师：但是有一个问题来了，音乐老师啊只给他们说了要求但没给他们 说要搬多少张桌子，我们一起来算一算今天下午要用几张桌子，帮高 年级的同学解决这个问题好不好？ 生：好 师：我们今天就来学习解决问题，先来看一看音乐老师给他们提出的 要求。 出示例7. 二、探索交流，解决问题 （一）明确条件和问题，初步感知两道题的不同 1、课件出示例7 （1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 师：齐读，边读边想你知道了什么。 生1：第1道题有两个数学信息，1个问题，信息分别是有4 排桌子，每排有5张，问题是一共有多少张。 师：谁能再来说一遍？ 生2：第1道题有两个数学信息，1个问题，信息分别是有4排桌子， 每排有5张，问题是一共有多少张。 师：谁能像说第1道题一样说一下第2题？ 生：第2 道题有3 个数学信息，1 个问题 学生边说边圈出数学信息，划出数学问题。 师：像这样一边读题一边圈出信息，划出问题，更能帮助我们理解题 意。 2、师：再读题目，比较这两道题目，它们有什么相同的地方和不同 的地方？ 生1：问题一样， 生2：数字一样， 师：数字一样，意思一样吗？ 生3：题意不一样） 让学生用自己的语言叙述题意。 3、师：你有什么方法能让这两道题的意思更清楚吗？ :生1：画的方法， 生2：摆的方法） 说一说怎样摆，怎样画。 师：同学们真了不起，想到了画、摆的方法，现在请同学 们用喜欢的符号将这两道题的意思画出来吧！ 4、展示作品。 师：画完图我们有个很重要的事情是什么？ 生：检查） 师：怎么检查？ 生：看画的和题目意思一样吧 师：那我们就一起来帮他检查一下吧，同学们读一句信息请他指出这 条信息。 集体检查。 师：你学会了吗？同桌交换，互相检查一下，如果不对，你当小老师 教教他。 5、出示例7图。 师：老师有个疑问，两道题目都是4和5 怎么画出来的图不一样呢？ 生：4和5烦人意思不一样） 分别指出两道题中4和5的意思。 小结：看来画图真是一个好帮手，通过画图你理解了题目的意思了 吗？能列出算式吗？请动手。 6、说算式（板书）。 师：谁愿意来说一说自己列的算式？ 生：4乘5等于20张，4加5等于9张。 7、明确运算意义 师：老师还有一个疑问，这两道题目都是在问一共有多少张桌子， 为什么一个用乘法，一个用加法呢?我们借助画的图来想一想 生：第一道题是4个5，在相加，相同数在相加用乘法，第二道题， 一个4，一个5，不一样，所以用加法。 单独多说几遍，集体说一遍。 8、回顾反思，落实检验的内容和步骤 师：其实我们刚才做了一件很重要的事，我们列完算式之后又通过图 来分析了一遍为什么这样列，检查了一下列的对不对，我们在干什 么？ 生：检查 师：谁来说一说除了检查算式还要检查什么？ 生：得数 师：怎么检查？能通过我们画的图检查吗？ 生：数一数） 9、检查，口答。 师：检查的时候我们要做到先检查图画得对不对，再看看算式是不是 正确的表示了图的意思，最后再检查一下得数。 10、回顾解决问题的步骤。 师：如果现在让你帮音乐老师排桌子，你能完成好这个任务吗？ 生： 师：这么有信心，看来同学们学到不少东西，我们来想一想我们从上 课到现在都做了些什么吧。 总结：知道了什么？ 圈 划 怎样解答？ 画图 列式 解答正确吗？ 检查 三、巩固应用，内化提高 1、练习十四第1,2题 学生独立做，集体订正答案，强调检查的重要性。 四、回顾整理，反思提升 师：