人教版小学二年级数学上册《观察物体》教学实录.pdfVIP

《观察物体》教学实录 [教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67 页 例1。 [教学设计说明] 1、教材分析： 观察物体是人教版小学数学实验教材第三册观察物体的第一课时：从 不同的位置观察物体，变换视角观察周围物体的形状。新课程标准对 小学第一阶段的空间观念的培养目标是：“正确辨认从不同侧面观察 到的简单物体的形状。”也就是能运用图形现象地描述问题，利用直 观进行思考。 2、学情分析： （1）学生在此之前认识了长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图 形及相应的平面图形，对这些图形的基本特征有初步的认识。 （2）学生的年龄小，空间想像能力比较差，所以要从不同位置观察 大量的实物，使学生获得一定的感知，然后慢慢过渡到图形，即由观 察过渡到想像。 3、指导思想： 从学生的身边取材，贴近学生的生活实际，便于调动学生的积极性。 以各种活动贯穿整节课，使学生在活动中积极参与、主动探究、促进 自身能力的发展。 [教学目标] 1、知识与技能： （1）知道在不同的位置上，观察到的物体的形状有时是不同的； （2）能正确辨认从不同的位置观察的简单物体的形状，初步培养学 生的空间观念； （3）培养学生的操作能力，观察、想象、判断、推理的能力，发展 学生的空间观念。 2、过程与方法： 经历从不同位置观察物体形状的过程，通过体验初步感知局部与整体 的关系。 3、情感与价值观： （1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受教学与 生活的密切联系； （2）培养学生初步的倾听习惯和评价意识。 [教学重点] 学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形 状是不同的，最多能看到物体的三个面。 [教学难点] 正确辨认从不同侧面观察到的简单物体的形状。 [教学准备] 汽车玩具模型、茶壶、课件、小熊玩具及其照片。 [教学过程] （一）创设情境，导入新课 师：（电脑显示一位学生背面的照片）请同学们猜一猜他是谁呢？（基 本上没有人能猜出来，再显示这位学生侧面的照片让同学们猜，此时 有部分同学能猜出来，最后显示这位学生正面照片，同学们基本上都 能猜出这位同学）。 师：同学们观察得很仔细，摄影师是从哪几个角度给这位同学拍照 的？ 生：是从后面、侧面和前面， 师：观察人可以从不同角度，观察物体也可以从不同角度去观察，今 天我们就来学习“观察物体”。（板书）。 （二）观察物体，探究新知 1、初步感知 师：同学们，你们喜欢玩具吗？ 生：喜欢！ 师：那你最喜欢什么玩具？你能不能描述一下你的玩具是什么样的。 生1：我家的机器人，头是方形的，身是圆柱体的，脚是长方体的 生2：（描述了巴比娃娃） 生3：…… 师：由于时间关系，下课后大家可以互相介绍自己的玩具是什么样的， 老师也带来一个玩具――汽车模型，你想观察吗？ 2、有序观察 将汽车模型放在中间，同学们分成四小组围坐在其四周，然后分三步 进行观察。 （1）定位观察： 师：每位同学在自己的座位上观察，你看到了车的哪一面？你还看到 了什么？（目的是让同学们说说所观察的形状如何？） 生：我只能看到玩具汽车的一部分； 生：我看到了玩具汽车的前面有两个车灯，看不到车尾和侧面； 生：我看到了汽车的前玻璃是长方形； 生：我看到的是车的后面，它有车牌，还有两个灯； 生：我看到了车的侧面有车门。…… （2）换位观察： 师：四小组同学顺时针交换座位进行观察，你在这个位置上，再仔细 看看汽车又是什么样子的呢？（目的是让同学们明白不同位置观察到 的物体形状不一样） 生：我在这个位置上看到了车的前面有两个雨刷； 生：我看到了车的侧面有两个轮胎； 生：我看到车后面的颜色和车侧面不一样； 生：我看到车的侧面和前面不同，它的侧面还有一个反光镜。 师：同学们回答得很好，请大家想一想，你们从刚才位置上看到的和 现在位置上看到的小汽车模型一样吗？ 生：不一样。 师：为什么会出现这种情况呢？请小组讨论。 生：车的每一个面有每一个面的形状。 生：车的面不同，换个位置观察肯定就不一样。 生：从不同角度去看，所看到的形状当然就不一样。 （3）再交换位观察并相互交流： 师：请与对面同学交换位置进行观察，与刚才观察的有何不一样，请 小组交流。（主要目的是让同学们知道人在观察汽车的两个侧面时， 从一个侧面观察时车头在人的右手边，从另一个侧面观察时车头是在 人的左手边。） 生：我看到车的两个侧面是一样； 师：真的一样吗？请第一组同学帮助第三大组从一个侧面观察，请第 二大组