人教版小学二年级数学上册数学广角《搭配》——简单的排列.pdfVIP

简单的排列 一、教学目标 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方 法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地 思考问题的意识 3、培养学生对数学的兴趣和与人合作的良好习惯。 二、教学重难点 通过学生动手操作，同桌合作和小组合作的形式让学理解数学中 的排列，在解决实际问题中能够运用“按顺序”“不重不漏”的数学 方法。 三、教 数字卡片 、汉子卡片、PPT 四、教学过程： （一）讲故事导入，提出问题 师：同学们喜欢看《西游记》吗？ 生：喜欢 师：你们还记得孙悟空智斗金角大王、银角大王的故事吗？ 生：记得。 师：很好。 师：孙悟空的师傅被魔王抓去之后，孙悟空为了救师傅，就来到 山洞前，大声的叫喊。魔王听见了，出来问：“你是谁？”孙悟空回 答说：“我是孙行者的兄弟者行孙。”孙悟空与魔王大战几百回合，不 分胜负。这一次，孙悟空又来了，这一回他会变成什么身份来呢？（出 示PPT） 师：第一次，他是孙行者。（出示PPT） 第二次，他是者行孙。（出示PPT） 这一次他是？ 生：行者孙。（出示PPT） 师：如果，像这样继续变下去，他还会变出哪些身份呢？ 生1：孙者行。 生2：者孙行 生3：行孙者 师：瞧，这简单的三个字，被孙悟空变出这么多的身份。你知道 这其中运用了我们数学中的什么方法吗？ 生1：搭配。 生2：数学广角—搭配。 生3：排列。 师：今天我们继续来学习简单的排列。 （板书：简单的排列） （引导学生初步感受事物的排列规律，激发学生学习兴趣。) （二）探索交流、解决问题 1、提出学习要求 师：拿出我们的数学卡片，用1、3、7、9能摆出多少个没有重 复数字的两位数？怎样摆？你有哪些好的方法？ 生1：从小到大。 生2：从大到小。 生3：胡乱摆。 生4：固定一个数字，再摆另一个数字…… 师：看来，同学们已经有自己很好的方法了。在摆之前，老师提 几点要求。（出示PPT） 师：从你们的数字卡片中拿出1、3、7、9，两人合作，一个同 学负责摆数字卡片，另一个同学负责记录数字。注意，在摆的过程中， 你们有没有什么好的方法使摆出的数字不重复、不遗漏。 师：同学们都听清要求了吗？ 生：听清了。 （生摆，师巡视） 2、交流汇报 ①找学生汇报（纠正出现错误） ②交流方法 A：固定十位的方法。按从小到大的顺序选出一个数字1，先固 定在十位上，那么个位上可以摆3、7、9，组成13、17、19。也就是 说，十位相同，个位不同的两位数我们可以摆出三个。十位再换一个 数字3，又可以摆出31、37、39。十位再换成7，又能摆出71、73、 79。十位再换成9，又可以摆成91、93、97。一共可以摆出12个两 位数。我们按照一定顺序思考，这样才能不重不漏。 （板书：有序、不重、不漏） B：固定个位的方法（出示PPT） C：还可以按一定的顺序从这4张卡片中选出两张组成一个数字， 这两张卡片交换位置又变成另外一个数。你发现了吗？（师演示，出 示PPT） 生：发现了。 师：这就是由一个数想到另一个数。 师：同学们，如果我们手中没有数字卡片怎么办？你有没有其他 方法？ 生1：我们可以动脑思考。 生2：我们可以写一写。 师：是啊！我们可以用写一写、算一算的方法，列算式计算3×4=12 （个） 3、你们喜欢哪种方法？用你自己喜欢的方法来做一做这道题。 （出示PPT） 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（生做） ①汇报交流 ②小结：我们按照一定顺序写出9个，与我们刚才做的那道题比 较：同样的4个数，同样都是组成没有重复数字的两位数，一个摆出 12个，一个只能组成9个，为什么结果不一样呢？ ③生讨论 ④交流 小结：组成两位数的时候，0不能放在十位上，也就是0不能放 在一个数的最高位上。 (让学生经历合作交流探索