人教版小学数学五年级上册《小数乘整数》课堂实录.pdfVIP

《小数乘整数》课堂实录 一、复习导入 师：同学们，我听说咱们班的同学的口算很厉害，今天老师要来考考大家，做好准备 了吗？开始，28乘3等于多少？ 生：84。 师：真厉害，下一个，280乘3等于多少？ 生：840。 师：这么棒！2800乘3呢？ 生：8400。 师：咦，老师怎么发现数字越来越大，大家怎么算的越来越快呢？有什么规律吗？ 生：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积也扩大到原来的几倍。 师：那我们换个角度，从下往上看，又有什么规律？ 生：一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几分之一，积也缩小到原来的几分之一。 师：对，这就是积的变化规律，对我们的学习很有帮助呢！！ 二、创设情境，提出问题。 师：同学们，你们去过长江三峡吗？ 生：没有！ 师：长江三峡工程是世界上最大的水利工程，那里的风景非常的美，想不想去看看？ 生：想！ 师：看，这是长江三峡！这是长江三峡发电站！！！那里的风景不光很美，还有很多的 数学问题呢！！ （出示课件）师：谁继续介绍一下长江三峡发电站的具体情况！！ 生：2003 年三峡发电厂有6 台发电机组投入发电，每台发电机组每小时可发电 58.6万千瓦时。2004年，又有 10台发电机组投入发电，2009年，26 台全部投入发 电。 师：根据这些信息，你能提出用乘法解决的问题吗？ 生1：6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生2:10 台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生3:26台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 师：大家提出的问题都很有研究的价值，今天我们先来研究这个问题：6台发电 机组每小时发电多少万千瓦时？怎么列式？ 生：58.6×6 师：大家看这个算式，它有什么特点？和我们以前学的算式有什么不同？ 生：有一个因数是小数。 师：对，这就是我们今天要研究的小数乘整数！！这个算式表示什么意义？ 生：表示6个58.6的和是多少? 师：通过大家的回答，不难发现，小数乘整数的意义和我们以前所学的整数乘整 数的意义相同，都是表示几个相同加数的和的运算！！ 师：谁来估算一下这个算式的结果？ 生：把58.6估成60,60×6=360。 师：那实际得数和我们估算的结果比一比，大了还是小了？ 生：小了！ 师：为什么？ 生：因为把58.6估大了，所以结果比360小。 师：把这个结果记在心里！！那我要知道正确的答案是多少？你会算吗？ 生：会！ 师：真的？把你的想法写在题纸的试一试处！！（学生自己解决问题）我看有同学 已经有了想法，现在把你的想法告诉你的同桌！！（学生交流）谁愿意把你的想法和大 家一起交流！！（找同学实物展示） 师：他的方法你明白了吗？真的？那大家说着，咱们把它整理一下！！第一步， 把58.6看成了什么？ 生：把58.6看成了586。 师：因数发生了什么变化？ 生：因数扩大到原来的10倍。 师：第二步，算的什么？ 生：586乘6。 师：3516是谁的积？ 生：586乘6。 师：那怎么求原来的积呢？ 生：把3516缩小到它的十分之一。 师：这就是第三步，看因数扩到到原来的10倍，积就缩小到原来的十分之一！！！ 现在我们一起来完成左边的竖式！！6写在哪里？ 生：6 的下面。 师：为什么写在这里呢？ 生：因为我们计算时把小数乘法转化成了整数乘法，所以写法也要像整数乘法那 样末位对齐！！ 师：先按照整数计算出结果，再点上小数点，小数点点在哪里？为什么要点在6 的前面？这个小数点可不是随便点上去的，它是把3516缩小到原来的十分之一，小 数点向左移动一位，就得到了351.6！！看我们的结果是351,6，和我们刚才估算的结 果比一比，怎么样？比360小一点！！这是解决问题，所以要写好单位名称和答语！！ 师：我们一起回顾一下，刚才我们完成这个题目用了几步？ 生：三步！ 师：第一步？ 生：把小数转化成整数！ 师：第二步？ 生：按照整数乘法计算。 师：第三步？ 生：看因数扩大到原来的几倍，就把相应的积缩小到原来的几分之一！ 师：你能把这三步说给同桌听听吗？（学生互说） 师：刚才大家说的这三步，是我们的思考过程，在平时计算时不用写出来