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《场面描写》教学设计 【 引言】 五下第八 元 景描写是建立在学 《开国大典》 的基 上的一次 作 ， 而此次教学活 的开展没了 一 写 合的 ， 也因了是 的班 ， 更基于 学生在 作中普遍写不具体的客 存在， 我决定一意孤行地用 “ 点拓展” 的方 法把 面写具体。因 是初次 ，所以“怎 点，怎 做到有 重地 点， 怎 拓展，怎 做到用有画面感的 言拓展??” 如此 的 ，正是我 不断矛盾着的困惑，敬 名 工作室的 与众兄弟姐妹 指点迷津。 【教学目 】 1、 使用“ 点拓展”的方法把 面写具体。 2、生生合作，借助 渡句或方位 段成篇。 3、培养敢于不断修改的意 ，善于不断修改的能力。 【教学重 点】 如何 的点用有画面感的 言 行拓展是重点。（解决措施：精益求精， 改 悟。） 如何培养敢于不断修改的意 ，善于不断修改的能力更是 点。 （解决措施：比 碰撞， 改 悟。） 【教学 程】 一、 前 ：大家 才聊着聊着，居然把今天上 前的 面聊具体了。 二、直入主 ：今天我 要学 的内容就是如何把 面描写具体。 三、 系生活， 面。 四、比 ， 点拓展。 1、出示《 》 ， 自己会怎 写？ 2、出示片断一，学生 价。 随着校 一声令下， 活 开始。 放眼望去，每班的 位上 放的商品琳琅 目， 人直看得眼花 乱。同学 早已按捺不住内心的激 ，在人潮涌 的“市 ” 真地 心 的 西。霎 ，整个校园沸 起来了。 3、 雪球比 ， 初 “ 点拓展” 的修改方法， 培养“精益求精” 的修改意 。 随着校 一声令下， 活 开始。 放眼望去，每班的 位上 放的商品琳琅 目，有可 的毛 玩具，有 新的学 用品，有 人的美味佳肴??看看 个， 好，看看那个，也好， 人直看得眼花 乱。同学 早已按捺不住内心的激 ， 在人潮涌 的“市 ” 真地 着心 的 西。看，那个低年 的小妹妹，双 手 拿着十元 ，眼睛直直地 着水果冰激凌，偶 伸出小舌 舔一下嘴唇， 大概是她太想吃了， 但又舍不得将 了吃的。 正当她犹豫不决的 候， 后面的 同学已迫不及待地 了人群，二 不 ，付了 ，拿了美食，准 一 独享去 了。 “快来 啊， 里的商品价廉物美！ ”叫 声好似麻雀一般清脆急速； “五 元 不 ，不 我就走了！” 价声中好似有一种想吵架的 气； “你看，我 得多吧！” 笑声中好似多了一 炫耀的窃喜。霎 ，整个校园沸 起来了。 4、小 ：最初的片断是概括地写，最后的片断是 最初片断中某个概括性的 ，把作者看到的、听到的、想到的 西不 其 地写出来， 人 着有画面 感， 的写作方法 且叫 点拓展。 五、看 事， 作。 1、出示运 会 片之《开幕式》，口 点拓展。 上午 8 点整，校 宣布运 会入 式开始。伴随着激昂的音 ，国旗 、 会徽 率先 入会 。 跟着的是 花 、 气球 。最后是我 各个班 的方 了。我 班是 球秀，可精彩了！霎 ，校园里一片沸 。 下水文：上午 8 点整，校 春 面地走上主席台， 用 有力的声音宣布运 会 入 式开始。 上 响起了雷 般的掌声。 伴随着激昂的音 ， 国旗 、 会徽 穿着整 的制服， 着整 的步伐，雄 ，气昂昂地率先 入会 。 跟着的是 花 ，同学 一戴着白色手套，手持各色 花， 走 舞着，好 像把我 入了一个大花园。气球 更是引人注目了， 的，白的，黄的，五彩 的气球放 在 天里，越 越 。不，那不是气球，那是我 的希望。最后是我 各个班 的方 了，大家穿着各具特色的衣服，精神 ， 走 表演。我 班是 球秀， 同学 一会儿 熟地拍着球， 一 做着各种 西， 精彩的表演不 得主席台 的掌声！霎 ， 呼声、 笑声响 云霄，校园成了我 的 园。 2、出示运 会 片之《跑步》、《跳高》、《扔 球》，学生 其中一 ， 察、想象， 面 点拓展。 起男子 1500 米，那就不得不提 4004 号 手。此刻，他排在起跑 上， 出极其 真的 子。 “砰” ， 令 一响， 手 快地向前冲去。 一圈，两圈， 只剩下最后一圈了。 不好，4004 号 手脚步放慢了下来。 奇迹 于 生了， 100 米， 50 米， 5 米?? 然屈居 ，却 大家激 不已。 下水文： 起男子 800 米，那就不得不提 4004 号 手。 他个子不高，却 自告 勇地 名 800 米 个 手的山芋，就足 同学 佩服不已了。此刻， 他排在起跑 上，两手握成拳，眼睛直直地 着前方， 出极其 真的 子。“砰”， 令 一响， 手 快地向前冲去， 似离弦的箭，似脱 的野， 也不甘示弱。 一圈，两