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浅谈小学美术课堂纪律的调控策略 【摘要】 课堂纪律是教学计划得以顺利实施的基础与保证，也是提升教学质量，打造高效课堂的根本要求。但是长期以来，因为各种原因，小学美术课的纪律普遍不是很好，很多学生上课不守规矩，不听指挥，严重影响了教师的教学和学生的学习，防碍了高效课堂的打造，所以，美术教师驾驭课堂，调控课堂纪律的水平就显得尤为重要。本文作者通过自己课后教学反思和调查走访学生，实行实践行动研究，找到了一些调控课堂纪律的实施策略，特总结出来与同行一起分享。 【关键词】 引导 立规建制 评比 兴趣 习惯 课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，保证教学目标的实现而制定的要求学生共同遵守的行为规范。一堂课的成功与否，教学设计固然重要，但是如果没有好的纪律，学生不听指挥，教室里闹轰轰，再好的设计也是徒然，高效课堂也就无从谈起，这样的课注定是失败的，所以课堂纪律是一堂课成功的基础与保证。 纵观现在的小学美术课堂教学，我们会发现美术课纪律普遍不是很好，很多学生在语数课上规规矩矩，教室里安安静静，但是一到了其他课，特别是美术课，就像换了一个人似的，不守规矩，不听指挥，吵吵闹闹，此时就是教师好言相劝，也无济于事，有些教师只得大动干戈，推门敲桌，学生才勉强静得下来。这样浪费了时间不说，此时教师已是怒气冲天，身心疲惫，哪还有心情去上课呢？所以基于美术课的现状，教师调控课堂纪律就显得尤为重要。 要想找到调控课堂纪律的办法，教师首先就要分析了解学生违纪的原因，我通过课后教学反思和调查走访学生，发现学生美术课不守纪律主要是以下几个方面的原因： 一是思想上对美术课不够重视。 在很多家长和学生心中，美术属于副科，不参加统考，不影响升学，成绩好不好无所谓，所以在思想上就不重视美术课，再加上小学生年龄小，活泼好动，自控力又不强，学生在语数课紧张之余，就自然把美术课当成了放松课，课堂纪律被他们抛到了脑后，这样就造成学生上课不听指挥，教室里秩序混乱，课堂教学难以实行。 二是没有养成良好的学习习惯。 学生美术课上不遵守纪律，不守规矩，往往是因为教师平时缺乏对学生的教育引导，或者对学生的要求不够严格，没有培养学生养成良好的学习习惯，没有经常督促学生课堂上规范约束自己的行为。学生出现问题后，又没有即时地实行批评教育，并跟踪其表现。久而久之，一旦学生的坏习惯形成后，教师再要他们去改正，就变得很困难了。 三是对美术学习缺乏兴趣。 学生美术课不守纪律、不守规矩，往往也是对美术学习缺乏兴趣的表现，教师语言枯燥，教法单一，满堂罐，不能根据小学生各年龄段的特点，采取灵活多样的教学形式和丰富多彩的学习形式激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，学生就不会自觉主动地投入到老师设计的教学中来，就不会对美术学习感兴趣，也就不会喜欢你这位美术老师，当然就不会自觉去遵守课堂纪律。 四是没有建立切实可行的课堂纪律评价制度。 学生课堂不守纪律状况的形成，也与教师没有建立一套具体的课堂纪律评价奖惩机制相关，学生守纪表现好，得不到即时的表扬奖励，学生违纪表现差，得不到应有的惩罚。逐步地，他们就失去了对守纪的向往，对违纪的鄙视，不能做到以守纪为荣，以违纪为耻。 针对学生美术课违纪的种种原因，我通过持续学习、探索与实践，找到了一些调控课堂纪律的办法与策略，具体如下： 一、正面引导是前提 对学生的违纪行为，一定要坚持正面引导，循循善诱，以情动人，以理服人，切忌简单粗暴，不能挖苦、讽刺学生，更不能体罚和变相体罚学生，伤害他们的自尊心，造成学生的对立抵触情绪。教师能够协助学生找到违纪的根源，使他们理解到违纪的危害性，鼓励他们向身边的好榜样学习，并教育他们端正学习态度，体会到学好美术的重要性，从而自觉去遵守课堂纪律。 立规建制是基础 为了督促学生遵守课堂纪律，教师就必须制定出相对应的课堂管理规章制度，让学生知道课堂上应该怎么做，不准怎么做，做好了有什么奖励，做不好会受到什么处罚。如我就根据美术学科特点和学生的实际，制定了美术课堂“五要”、“五不准”。“五要”即上课之前，要做好课前准备；老师讲课时，要专心听讲；同学答问时，要善于倾听；合作学习时，要积极参与；游戏活动时，要听从指挥。“五不准”即不准缺用具，不准讲白话，不准插嘴，不准提前作业，不准做与上课无关的事。这些规章制度的建立，对于规范学生上课的行为起到了很好的指引作用。 奖惩评比是手段 有了制度，教师还要想办法督促学生去自觉遵守。实践证明，根据小学生年龄特点，采取小组竞赛和组内互评的形式对于学生的守纪行为能起到很好的促动作用。如我每节课都在课堂上展开了争夺守纪“红旗”小组的比赛，我根据各个小组在课堂上的表现不定时地给予表现好的组加分，给予有违纪行为的组扣分，每一次加1