九年级语文：怀疑与学问(教案).docxVIP

初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 怀疑与学问 ( 教案 ) 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的 1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。 2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。 教学要求 1．指导预习，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。 2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。 教学重点 1．理解举例论证、道理论证的运用 2 ．理解论证的层次和过渡句的作用 教学难点 1．本文多次运用对比论证，一共有几处？ （本文共有四处运用对比论证。 一、第 4 段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理， 阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之 第2页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 因； 二、第 5 段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步 以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过 正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的 重要性； 三、第 6 段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远 是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。 在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么 “怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”； 四、第 6 段“古往今来科学上新的发 明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑 的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的。 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类 的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑” 是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。） 2．本文的语言有什么特点？ （本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。 ） 第3页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 教学过程 一、导入新课。 一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。古人云：“学贵有疑”、 “小疑则小进，大疑则大进”。我们在学习中也应心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反 问，善于提问，只是这样才能提高自己的学识水平。今天我们要学习的这篇议论文谈的就是 这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 三、教师带读课文 帮助学生扫清字词障碍 四、布置阅读思考题。 为了有重点地学习这篇文章，我提出几个阅读思考题，同学们学习课文时考虑这些问题 应如何回答。 思考题一：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？ 思考题二：文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？ 思考题三：分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？ 思考题四：哪些地方用了对比论证？ 五、学生分组阅读课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一。 六、讲解文章的结构层次。 这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？ 讲解：这篇文章有 6 段，分两个部分： 第4页共9页 初中语文教案 文讯教育教学设计 第一部分（第 1、 2 段）提出文章的总论点。第 1 段是一句引用：“‘学者先要会疑。’ ——程颐”；第 2 段也是一句引用：“‘在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。’——张载” 这两段全是引用，本文用以提出的文章的总论点到底是什么呢？同学们用自己的话来表达这 个总论点，该怎么说呢？这两个问题，大家课后再考虑考虑，下节课来回答。 七、逐段讲解课文。 ㈠第 1、2 段。 1、第 1、 2 段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？ （本文的总论点是借用古代学者的名言提出的， 总论点是 “学者先要会疑” ，或者是 “学 则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。） 2、引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ （这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就 使得论点的说服力更为增强。） ㈡第 3段。 1、对这段