人教版小学数学教案《比例的意义和性质》.pdfVIP

小“目标教学模式”备课表 课题 P32～34 比例的意义和基本性质 这节内容是在比的知识基础上教学的，包含三个内容：比例的意义、比 例的基本性质、解比例。教材是分三课时一一教学意义、基本性质和解比 教材简析 例的。 1、使学生理解比例的意义，能利用比例的意义正确判断两个比是否能组成 比例。 2、认识比例各部分名称，经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例 的基本性质。 教学目标 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 4、通过引导探究、概括归纳，使学生初步感知事物间是相互联系、变化发 展的。 教学重点；比例的意义和比例的基本性质 教学难点：根据乘法算式写出比例 课时安排 1课时 教学准备：画4个大小不等的长方形。 1、什么是比例？你能举一个比例吗？ 预习 2、与比有什么区别？ 3、判断课本33页中的四道题能不能组成比例。 教学流程 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 从预习检测 一、预习检测，理解比例的意义 师：昨天我们对比例的意义进行了预习，谁来说说什么是比例？ 入手，了解学 （板书：表示两个比相等的式子叫做比例） 生的预习情 1、师：你是怎么理解这句话的？举个例子（板书学生的例子） 况，理解并掌 小结：也就是说只要有两个比，而且这两个比的比值相等，就可 握比例的意 以组成比例。 达 义，分析比例 2、检测练习，加深理解 20：5 和4:1 0.6:0.2 和3/4:1/4 6:12 和3:9 4:5 标 与比的区别。 师：要判断两个比能不能组成比例，关键看什么？ 教 学 3、理解比和比例的区别 师：4:5 是比例吗？比和比例有什么区别？ 4、认识比例各部分名称 （1）自学比例各部分名称 自学认识比 师：比例中有四个数，它们也有自己的名称，打开数学书34 页， 例各部分的 自学第一段。 名称。 （2）举例说明（指着板书说明）写成分数形式还能找到外项和内 项吗？ 5、给4:5 组成比例 师：这样看来 4:5 不是一个比例，那你能找个朋友把它组成比例 吗？能与 4:5 组成比例的朋友有几个？（无数个）这无数个朋友 有什么共同特点？ 通过猜想、验 1、猜数12：（ ）= （ ）：2 （板书） 追问：这样的例子举得完吗？ 证、归纳、完 2、猜想：仔细观察这些等式，你有什么发现？（板书：两个外项 善，引导探究 的积=两个内项的积） 比例的基本 3、验证： 性质。 4 人小组合作，每人写一个比例，小组内交流验证。 师：都成立吗？有没有不成立的？ 3:5=4:6，为什么这两个外项的积不等于两个内项的积？ 4、归纳：（板书：基本性质） 5、完善 师：如果用字母表示比例，a:b=c:d，那么比例的基本性质可以写